简介：常言道：“温故而知新”，在同学们的学习过程中，大家是十分注重复习的，特别是专题复习，因为通过复习有利于知识的巩固和延伸。那么如何进行生物实验的专题复习呢？在这里，我想和同学们谈谈两点粗浅的看法。

简介：媒体系英文Media的译名,词义是“中间”、“中介”的意思,是传递信息的工具.在教学活动中教师向学生传授知识、培养能力或发展智力都离不开语言、体态、板书、教科书、挂图、模型、标本以及投影、幻灯、录音、录像、计算机等来传递教学信息.所谓多媒体就是在教学过程中综合利用两种以上的媒体,特别是生物学,它是一门研究生物体结构及其生

简介：这是初一新生的第一堂生物课，我早早地步入了教室。

简介：一、逻辑推理法根据生物学的相关原理和规律,进行分析推理得出结论。例1将用放射性同位素标记的物质注入到金丝雀体内,经检测,在新细胞的细胞核中有较强的放射性。则注入的物质最可能是A.脱氧核苷酸B.脱氧核糖核酸C.氨基酸D.核糖核酸分析将放射性物质注射后,首先是进入细胞的内环境,只有小分子物质才能通过细胞膜和核膜。氨基酸和核糖核酸主要分布在细胞质中,在细胞核中只会有少量出现,所以在细胞核中有较强放射性的物质只能是脱氧核糖核酸的基本组成单位。选A。

简介：我们所生活的世界,并非只是我们人类的世界;人类在观注世界的同时,也要关心自己,关心与我们同时存在的各种各样的生物。引人注目的“地球首脑会议”1992年6月,联台国在巴西召开了一次有170多个国家的代表、102个国家的元首或政府首脑参加的

简介：生物学贴近生活、来源生活，与人类生产、生活关系极为密切。它从生产实践、科学实验中产生、发展，又广泛运用于生产和生活实践，是学生理解科学、技术与社会的相互关系，对学生进行STS(即科学、技术、社会)教育的最好途径。在教学中如何落实STS教育呢?笔者认为可以从以下几方面入手：

简介：课改中，如何让学生乐学是一个重要的课题，笔者在教学实践中也作了一些探索，特抛砖引玉，以求教方家．

简介：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性四个层次。Meta——种群指在斑块生境中,在空间上具有一定的距离,但彼此间通过扩散个体相互联系在一起的许多小种群或局部种群的集合,它总是与局部种群的灭绝和新的局部种群的建立这两个最基本的过程紧密相连。岛屿生物地理学的平衡理论认为,岛屿生物种类的丰富程度取决于物种的迁入和原来占据岛屿物种的灭绝这两个过程,当迁入率和灭绝率相等时,物种数达到动态平衡状态。种群生存力分析(PVA)是指用分析和模拟技术,估计物种以一定概率存活一定时间的过程,得出的主要结果是最小可存活种群(MVP),这一结果也是保护生物学的理论基础。

简介：<正>在晚上7点到9点钟之间吃东西,你是否会感到胃部不适,食物难以消化呢?这是因为胃在这个时间段已经进入了休息状态。科学家指出,人体

简介：“生物入侵”是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。

简介：近日，美国亚利桑那大学的科学家说，生物技术棉花已经连续8年击败红棉铃虫。这一发现对于环境保护来说是个好消息。亚利桑那种植生物技术棉花的农民们如今使用的化学杀虫剂已大大少于从前。亚利桑那大学著名昆虫学家蒂摩西·丹内希教授说，在受害严重的情况下，每一个棉铃都会受到红棉铃虫的侵害。这种害虫专吃棉籽和破坏棉花纤维的形成。农作物害虫通常只需几年的时间就可以对化学杀虫剂产生抗药性，而生物技术作物通过基因变化产生的生物技术毒素改变了这一局面。

简介：STS教学，即科学、技术、社会的三结合教学，其意义已不言而喻，并开始在各学科教学中进行渗透。下面就生物STS教学的习题配置，谈些看法。

简介：人类抗击致病微生物的"自卫反击战"走过了漫长而艰辛的旅程,如今,随着医学技术的不断进步,我们的身体将更有效地抵御那些可恶的入侵者。

简介：

简介：生物教学应通过创设创新氛围、激发创新兴趣、创新欲望、培养创新个性等方面培养学生的创新精神.

简介：STS教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念，是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Soci-ety)的英文缩写。如何在生物学教学中实施STS教育，利用社会教育资源，丰富生物活动课教学，是推进STS教育的重要途径。下面以一借助社会教育力量开设的生物活动课为例加以说明。

简介：中学生物教学，传统的教法显得较为枯燥，加之教材内容记忆性的较多，且现已不列入中、高考科目，很难激发学生学习兴趣，所以应试教育向素质教育转化，势在必行。笔者认为，二十一世纪的素质教育，必须多角度，多方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育。下面就生物教学改革中教学方法的改革谈点看法。1采用多种方法，培养学生兴趣兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。伟人爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”在生物教学中，兴趣是促使学生学习生物的内驱力。如果学生学习生物有了浓厚的兴趣，那么，它们对生物的学习和探究就能始终保持很高的热情，并能在其中得到乐趣和满足。我结合教学大纲，是

简介：随着计算机多媒体和网络技术的发展,多媒体辅助教学在中学生物教学领域的应用越来越广泛.多媒体课件以其形象生动的画面,友好的交互界面和多媒体集成的优势,将文字、数据、图形、图像和声音等信息媒体作为一个集成体进行处理,多层次多维度地呈现生命现象和生理过程,创造立体教学空间.使深奥、抽象的理论具体化、形象化,使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松、最大程序地调动了学生的主观能动性,为学生积极创新提供了多个"触角",为改变灌输式教学方法,为实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机,成为生物创新教育行之有效的手段.

简介：近年来,随着网络的发展,网上教学素材库的建设悄然兴起,为教师制作课件寻找素材提供了一个更广阔的空间。生物学不仅需要花鸟鱼虫这些宏观素材,而且需要细胞、病毒等方面的微观素材,这给生物学教师制作课件带来了难度。为了方便生物学教师在众多网站中快速寻找到需要的素材(特别是图片和动画),节省宝贵的时间,下面介绍几个主

简介：在核酸组分中,除常见的腺苷酸,鸟苷酸,胞苷酸及尿苷酸(RNA中)和脱氧腺苷酸,脱氧鸟苷酸,脱氧胞苷酸及脱氧胸苷酸(DNA中)外,近年来发现了多种类型的稀有核苷酸.它们一般含量很少或极少,修饰基团有简有繁,在核酸分子中出现的频率有高有低(从百分之几到百万分之几).对于多种生物核酸的研究表明,稀有核苷酸广泛的存在于生物界,它对核酸生物功能的表达显示出异常重要的作用.因此,稀有核苷酸的存在已引起不少生物化学和遗传学家的高度重视,对于它的研究也愈来愈深入.