简介：注师职业道德作为从业人员提高素质的内在要求，具有很强的自律性，可以说道德约束是注师行业质量控制体系的第一层次，失却这些道德约束，行业质量控制体系的建立将失去基础，同时职业道德原则和规范要转化为从业人员的职业道德品质和行为，也是一个内外结合、外因通过内因起作用的过程。因而在进行注师职业道德宣传教育和评价时，必须重视和发挥从业人员自我修养的能动性和积极性，使从业人员从内心自觉地树立职业道德观念，提高职业道德水平。

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简介：摘要：教师职业道德修养主要内容是“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人和为人师表”，教师在教学中要潜移默化地把这些基本要求潜移默化地灌输给学生，并影响学生日后的行为。本文结合实际做些探讨。

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简介：摘要：高校作为培养新时代社会主义接班人的主要场所，担负着国家振兴的重要责任。青年教师作为高校发展的主力军，加强对青年教师的职业到的修养建设是全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学发展的重要基石。本文通过对高校青年教师职业道德修养的核心内涵和现状与问题进行分析和总结，从青年教师自身努力与外部环境两个方面出发，提出了提高青年教师职业道德修养的建议。

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简介：杜光庭是唐末五代道门领袖、医学家,道教在北宋再度复兴前的集大成者。《道德真经广圣义》50卷是其代表著作之一,其思想在道教文化史上占有重要的地位。杜光庭十分重视个体道德修养,主张每一个人都应当秉承＂养身促育德＂,把身心健康与品德完善密切联系,方能造就良好的内在品性。在个体应该如何＂体道修心＂方面,杜光庭提出了＂窒欲＂、＂积和＂、＂虚心＂的道德修养论,对后世产生了一定的影响。

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简介：儒家思想是我国历史上起过重大作用的思想体系。它的"修身、齐家、治国、平天下"理论和"为政以德""修己以安人""修己以安百姓"的信条为历代统治者所推崇。儒学提倡的孝道和诚信,至今仍是做人的基本标准。历史上儒学教育造就了不少如范仲淹那样的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的巨人,对中国社会的进展发挥过巨大作用。今天,儒学的道德修养与道德教育思想在建设物质文明与精神文明和谐发展的社会环境中仍具有重要的借鉴和指导作用。

简介：“思想道德修养与法律基础”课程是我国高校思想理论课的重要组成部分，也是中国在校大学生人文教育的重要组成部分。道德和法律是支撑人类社会秩序的最基本的行为规范，分别构成“思想道德修养与法律基础”课程的核心内容。虽然这门课程从内容上确立了道德和法律的主题，但是这两大主题对于人类社会的意义以及这两大主题之间的深刻关联性，现行教材缺乏深层次的剖析。道德构成人类精神生活的核心内容，印证着人在精神领域的超越性，虽然社会契约论的法律思想有着很大的局限性，但是可以作为马克思主义法律思想的重要补充；没有伦理支撑的法律是没有生命力的，法律的伦理诉求体现了道德和法的内在统一性。

简介：摘要《思想道德修养与法律基础》担负着培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质及法律意识、法制观念的重任，要使大学生学到“最深刻的人生哲理、最贴切的生活启迪、最透彻的人生感悟、最动人的人生体验”，就必须备好课、讲好课。“台上一分钟，台下十年功。”笔者统观全书，结合多年的教学经验，认为要从备教材、备学生、备教师、备社会四个方面着手备好课，使《思想道德修养与法律基础》更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，从而提高教学的实效性。

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简介：摘要:本文从高校治理和教师本身发展两方面为出发点，首先对高校青年教师在职业道德修养现状方面存在的实情进行剖析,然后从多个角度对青年教师提升职业道德修养的方法进行了列举，最后陈述了在如今立德树人背景下，青年教师提高职业道德修养的意义。关爱每一位学生，将教书育人、以德治教作为教师的终身教育服务宗旨，提高个人及教育领域的整体发展。

简介：高校"两课"教学难,尽人皆知.笔者自从"半路出家"成为一名高校政工干部和"两课"教师,至今10多年,感触颇深.但在多年的教学实践和管理实践中,笔者始终觉得,只要通过教师个人的努力,认真研究教学大纲,熟悉教学内容不断探索和创新授课艺术,并与学生建立深厚的感情,同时多花功夫对教学规律认真进行总结,"两课"教学是能够取得较好成效的.

简介：摘要重视和加强新时期职工思想道德修养，有利于中华民族传统美德的传承，又有利于时代要求的体现，更有利于社会主义世界观、人生观、价值观的改造，对职工价值的取向有了明确的定位，增强竞争力具有重要的现实意义。

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简介：本文依据十六大报告关于思想政治教育工作必须改革的精神,结合思想道德修养课及高职类大学生的实际,提出了加强道德理论学习、提高对道德教育的认识;尊重学生需要、改进德育内容;改进德育方法、走向引导和共同建构的道德教育等几点改进思想道德课教学的改革思路.

简介：课教学的目的在于提高学生的思想政治觉悟和道德品质,但由于该课程具有超功利性、难以收到实效和不新鲜等特点,易使学生产生厌学心理.因此,提高该课程的教学效果,关键在于改进教师的教学态度和教学方法,培养师生对该课程的学习情感.

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