简介：摘要在社会和教育日益发展的今天，健全的人格越发引起广泛关注和高度重视。而历史学科是一门基础性很强的人文学科，承载着重要的教育功能，应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作一浅显探析，即挖掘教材资源，强化人格教育；改革教学方法，实践人格体验；提高教师素质，展示人格魅力；构建评价体系，促进人格养成。

简介：在新课程改革“面向学生、面向生活、面向社会”的方针指导下，义务教育阶段的生物教学更应该注重对学生的人格教育，使学生树立科学的世界观、人生观和生物学基本观点。

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简介：摘要健全人格的培养不仅是个人的需要,更是时代发展的需要。一个人要成为真正有教养的人，必须具备三种内在的品质渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。而数学作为自然科学的代表，具有最纯粹的理性和最严谨的结构形式，而在数学教学中，我们应力求让教学过程和培养学生的人格教育一起和谐发展。

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简介：在多年的教学实践中，笔者深深感到我国的中学体育教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘，忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。当然中学体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，这勿容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视。在中学体育教学中通过体育精神的教育。潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到重要作用。这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。

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简介：摘要人格教育是以人为本，对学生进行全面教育，实施和谐友善的素质教育，这是教育的发展趋势和方向。在初中语文教学中渗透人格教育，可以对学生实施潜移默化教育，进行道德品质培养，建立正确价值观，增强人格魅力。文章介绍了初中语文教学中渗透人格教育的作用，提出有效人格教育渗透方法和策略。

简介：摘要新世纪的初中语文课程面临着新的要求，新课程标准的出台适时地适应了这一要求要在追求初中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能。教育的永久主题是完美人格，这既是教育的幻想和追求，更是人类社会进步的最终目的。教师应注重语文教学中的人格教育。

简介：初智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大，社会赋予历史学科具有特色的教育意义。通过历史教育培养学生健康的人格和综合能力的全面发展，赋予学生发展的潜力。要理解课程标准，发挥教师榜样，影响学生人格；提供民主环境，注重师生关系；从而树立发展观念。要挖掘历史素材，加强人格熏陶。要通过传唱革命歌曲，感受情感体验；查阅历史资料，培养探究能力等丰富教学形式，增加学习激情。重视非智力因素，构建优良人格。

简介：摘要数学教育除了传授数学知识和方法外，还应担负起人格教育的任务。车尔尼雪夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终身发展奠定基础。

简介：摘要：体育教学的内容丰富，形式多样，在体育教学的很多环节都能够很轻松地融入人格教育内容，比如体育知识讲解环节、小组游戏环节以及队伍比赛竞争环节。在体育教学活动中进行人格教育渗透工作，一定要坚持循序渐进的原则，让学生在一个个体育活动中感受到优秀人格品质的熏陶，感受到人生境界的提升。

简介：摘要：伴随着新课程改革的深入开展，学生素质教育逐渐成为历史课堂教学不可推卸的重要责任，也成为了历史教学的一个重要教学目标，而人格教育对于初中阶段的学生来说，是帮助学生进行价值观的塑形以及优秀品质的培养都十分有效的一种教育理念。历史课堂的教学内容需要向学生介绍某历史事件下出现的优秀历史人物，通过分析他们的优秀品质和正确的历史性选择来反映一定的社会历史道理，从而给现代生活中人类的行为选择提供理论方向的指导。本文主要探讨在初二历史课堂教学中尤其是在历史人物教学中如何渗透对学生的人格教育。

简介：摘 要:在近些年的教育发展中，教育部门越来越重视学生的全面发展。要求教师除了要关注学生的学习成绩之外，还应该关注学生的思维意识和行为习惯。在小学阶段的语文教学中，教师要把握这一黄金教学阶段，培养学生的价值观，健全学生的人格，积极开展健全人格教育。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，我国开始推行素质教育。素质教育的目的是提高学生的素质，注重学生的主体性和主动性，素质教育的基础是人为性格的养成，开发学生的潜能，最主要的特征是健全学生的个性。小学数学教学中，教师除了要让学生掌握数学知识和技能以及数学的学习方法、思路之外，还要加强学生的人格教育，满足素质教育的要求，将数学教育和人格教育有效结合，促进学生未来更好的发展。本文就小学数学教学与人格教育的共同发展进行分析，并提出进行人格教育的有效措施。