简介：摘要：从初中化学新课标的相关要求来看，强化了对核心素养方面的培养。而与此同时，新课标和新中考也加强了对化学实验的考察要求。因此，意味着初中化学实验教学必须立足于核心素养的背景，不断地强化对教学方式的改进，真正地实现学生核心素养的提升。反思原有的初中化学教学方式，不难发现很多方面是难以满足这要求的。本文就专门分析如何通过“对比教学法”开展初中化学实验教学，从而实现对学生的核心素养培养，提升其核心素养。

简介：

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简介：摘要：初中化学课堂须重视学生核心素养的培养，特别是思维能力的培养和运用。在教学实践中，采取对比实验策略，沿着化学概念形成、化学原理解析、创新思维能力培养的路线，达到发展学生学习化学兴趣、提升科学方法水平和培养创新思维的效果，从而提高学生的理性思维能力，最终有效发展学生的核心素养。

简介：美国石油大王洛克菲勒经常在一家固定的餐厅里就餐，每次用餐后，他都会留下一美元作为服务生的小费。有一天，洛克菲勒又到这家餐厅用餐，餐后，他还是给了一美元。

简介：本文基于有声思维实验(TAPs)实验,探讨中国英语学习者英汉互译正反两个方向的翻译心理过程。翻译的基本心理过程大致分为理解-转换-重组等步骤。实验结果表明,英汉互译翻译过程中,操作方式个体差异显著但受翻译方向影响不显著;英汉互译都存在翻译的"主观"单位和"客观"单位,主观单位受翻译方向影响显著,英译汉过程中学生使用的主观单位多于汉译英;客观单位受翻译方向影响不明显,受学生翻译能力及源文难度影响明显;英汉互译过程中译者使用的翻译策略的数量与翻译方向差异关系不明显,与译文难度关系更大;翻译策略使用类型与翻译方向关系显著;英译汉过程中,译者在词典使用外,会关注译文期望值,而汉译英过程中,译者更倾向于释义源语,会关注译文准确性。

简介：①自主性目标设置的教学以学生为学习的主体,学生的学习态度和努力程度是自主性学习的内驱力,自主性目标组的努力值高于非自主性目标组的学生

简介：2017年版必修课程将2003年实验版化学1的主题1(认识化学科学)和主题2(化学实验基础)的内容整合成了主题1(化学科学与实验探究),更加强调科学探究过程的重要性,体现了"科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"等化学学科核心素养.综合应用化学实验基础知识与基本技能解决实际化学问题,具体来说就是学生能根据实验综合试题的要求,设计、分析或处理实验数据,得出合理结论.可见高考更加重视化学实验的考查,本文在对比分析的基础上,提出了实验综合题的命题特点及备考策略.

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简介：近年辽宁省加大了土壤墒情监测设施设备的投入,在西部地区建设固定式土壤墒情自动测报站的基础上又配备了便携式土壤水分自动采集仪。为了提高监测数据准确性,辽阳分局对采集仪进行了参数率定及野外人工土壤墒情对比实验工作。根据实验分析成果,结合多年来人工土壤墒情监测工作经验,了解并掌握了采集仪工作原理及测量精度。

简介：利用警犬技术的特殊作用，针对恐怖爆炸案件的主要特征进行三个阶段、四个现场使用方向（搜救、搜爆、抓捕、血迹搜索）的对比实验研究马里努阿犬在反恐爆炸案现场使用方向的准确率，以探析马里努阿犬在反恐爆炸案中的最佳使用方向。

简介：摘要目的对比超声引导下经皮犬室间隔心肌内激光与射频消融的效果及安全性。方法选取健康的成年比格犬12只，按体重随机分为激光组和射频组各6只，在超声引导下经皮经心尖激光或射频消融实验犬室间隔基底段和中间段。通过影像、实验室、病理分别对消融术前以及消融后即刻、1周、1个月进行检测，对比两种方式的效果及安全性。结果所有实验犬消融后均存活。激光组及射频组消融后左室流出道峰值梯度即刻降低(均P<0.05)，但在1周后较消融前升高(P<0.05)，1个月后与消融前差异无统计学意义(P<0.05)；室间隔厚度在消融后即刻较消融前增厚(均P<0.05)，消融后1周、消融后1个月与消融前比较变薄(均P<0.05)。射频组消融体积大于激光组[(372.50±69.06)mm3对(116.65±20.15)mm3，P<0.001]，穿刺与消融时间少于激光组[(56.00±3.22)s对(260.00±65.39) s，P<0.05)]。结论激光及射频两种消融方式在室间隔心肌消融方面均具有较好的可行性、安全性及有效性，相比较而言，射频消融操作相对简便。

简介：目的：探讨喀什地区维吾尔族和汉族丙肝患者的实验室检查特征,为临床诊断治疗提供依据。方法：对424例丙肝患者血清采用酶联免疫吸附法检测抗-HCV,荧光定量聚合酶链反应法检测丙肝RNA,采用电化学发光法检测FER、CA125、CA199,采用酶法检测GGT,ALT,AST。结果：维吾尔族丙肝患者HCVRNA的阳性率65.25%明显高于汉族患者54.26%,且维吾尔族丙肝患者血清FER（476.35±120.50）和GGT（71.22±21.84）水平均高于汉族患者FER（333.44±105.71）、GGT（55.63±15.16）,差异均有统计学意义（P〈0.05）。但两民族患者间抗-HCV阳性率、CA125、CA199、ALT、AST水平无统计学差异（P〉0.05）。结论：喀什地区维吾尔族和汉族丙肝患者不同,维吾尔族丙肝患者HCVRNA阳性率、FER、GGT水平均高于汉族患者,本研究提示维吾尔族丙肝患者可能肝细胞损害较重,更易发展为肝癌,临床应加以重视。

简介：摘要：目的：对“虚实结合”教学模式与传统教学模式在系统解剖实验教学效果进行对比分析并得出结论。方法：分别在2018级本科学生2个合班的系统解剖实验教学中采用“虚实结合”教学与传统教学模式，教学结束后对学生进行问卷调查，同时将考试成绩进行统计分析。结果：显示“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，学生对教学内容的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力均有所提高。结论：“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，更适合人体解剖实验教学的特点。

简介：以105名一年级大学新生为实验对象,进行了为期18个星期的词块教学法和常规教学法的对比性教学实验。结果显示：词块法可以促进高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇（自由产出性词汇）的增长;词块法和常规教学法对高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇的影响存在显著性差异,词块法对词汇知识的促进作用大于常规教学法。

简介：摘要目的通过肺结核的实验室痰涂片镜检与胸部x线检查结果阳性率的对比，查找差异原因，总结诊疗经验；结论加强实验室痰涂片检查与影像学诊断以及临床表现等综合分析，才能提高病人发现率，控制感染源。

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简介：＂云母片与玻璃片的热传导的比较＂实验是高中物理选修3-3＂固体＂教学中的一个典型实验,现行的各版本教材都采用这一实验现象来区分晶体和非晶体在物理特性上的不同点.然而,各版本教材对该实验的编写和设计又存在一定的差异.笔者依据几种版本设计进行了具体的操作,并进行了比较和分析,发现部分版本的设计的可操作性不够且现象不明显.故笔者对此作了一点改进,使得该实验简单易操作,现象更明显,希望和各位同行共同分享。

简介：摘要：文章通过对比快剪试验和而三轴剪切实验（UU）的实验条件，三轴剪切实验（UU）相比快剪试验获得的土体内摩擦角φ，粘聚力C更能接近土体的真实值。通过与相同土层直剪实验结果进行对比，对两种实验结果的粘聚力（C）和内摩擦角（φ）进行系统分析，以期获得更科学的C和φ数值。

简介：摘要目的探讨尾静脉不同给药方法和补造模时不同给药剂量致1型糖尿病大鼠成模状况的实验技巧。方法本实验通过2种方法非盐水导入法、盐水导入法以尾静脉注射链脲佐菌素给药方法以建立大鼠糖尿病模型。以及未成模的大鼠给予不同剂量的STZ补造模（全量组、2/3全量组）。观察给药后大鼠成模情况、一般状况及检测各组成模后3d、4w、8w血糖值的变化。结果盐水导入方法可以大幅度降低STZ尾静脉注射造模时的死亡率(6.52%)，并提高成模率(73.9%)。补造模时2/3剂量组死亡率降低(6.67%，P<0.05)且成模后血糖各组间,各时间点无差异（P>0.05）。结论盐水导入的尾静脉给药方法是注射链脲佐菌素致大鼠糖尿病模型的最佳途径,补造模时以2/3剂量为宜。