简介:摘要 目的:探讨 PBL教学法在风湿病科临床教学中的应用效果。方法:将 56名参加风湿病科临床实习的五年制本科学生随机分成 LBL(lec-ture-based learning)组和 PBL(Problem Based learning)组。 LBL组采用传统的教师讲解为主的教学方法, PBL组以学生主动学习为主,教师引导的教学法。通过两组学生的学习成绩差异来比较两种教学方法的教学效果。结果:两组学生的基础知识成绩无显著性差异( P>0.05); PBL组病例分析题成绩好于 LBL组( P=0.001);在培养临床思维、激发学习兴趣方面和自主学习能力方面 PBL教学法明显优于传统教学法( P<0.01)。结论: PBL教学法有助于开拓学生临床思维,提高学习积极性及临床实践能力,从而提高教学质量。
简介: [摘要 ]目的:研究推衍教学法应用于中医内科学教学中应用效果。方法:选取 2017、 2018级与 2019级共 6个班级总计 600名学生作为研究对象。以班级为单位随机从每个年圾中选取 1个班级纳入试验组。余下班级归入对照组。试验组学生采取推衍教学法。对照组学生遵循传统敦学法。对比两纲学生学习成绩以及学科综合评价。结果:试验组学生在学期末的理论考试成绩显著高于对照组。组间分值差异目有统计学意义( P<0.05)。试验组学生对中医内科学给出的综合评价显著馈于对照组。组间差异具有统计学意义( P<0.05)。结论:将推衍教学法引入到中医内科学课堂教学活动中。可有效活跃澡堂氛围。激发学生主动学习能力。有助于提升学生的自主思考和学习能力。促使学生充分掌握学科脉络和知识。值得在教学活动中推行。 [关键词 ]中医内科学 ;推衍教学法 ;教学效果 [Abstract] Objective: To study the application effect of extrapolation teaching method in the teaching of internal medicine of traditional Chinese medicine. Methods: a total of 600 students from 6 classes in 2017, 2018 and 2019 were selected as the research objects. One class from each year's garbage was randomly selected as the experimental group. The rest of the classes were put into the control group. The students in the experimental group adopted the extrapolation teaching method. The students in the control group followed the traditional learning method. The results of the two courses are compared. Results: the theoretical test scores of the experimental group were significantly higher than that of the control group at the end of the semester. The difference of scores between groups was statistically significant (P < 0.05). The comprehensive evaluation of the students in the experimental group was significantly higher than that in the control group. The difference was statistically significant (P < 0.05). Conclusion: the extrapolation teaching method is introduced into the classroom teaching activities of internal medicine of traditional Chinese medicine. It can effectively activate the bath atmosphere. To stimulate students' active learning ability. It is helpful to improve students' ability of independent thinking and learning. To enable students to fully grasp the discipline context and knowledge. It is worth carrying out in teaching activities.
简介:摘要:目的 探讨在急诊医学教学中采取sandwich教学法的成效。方法 把本校2016级临床医学专业五年制本科生划分成观察组及对照组,各40人,其中,对照组采取传统的教学方法,观察组则以此为基础应用sandwich教学法。对比两组学生的急诊医学课考试成绩及满意度等问卷调查结果。结果 观察组学生的急诊医学课考试成绩(78.9±5.73),明显好于对照组(68.3±6.21),且满意度等问卷调查结果亦明显优于对照组,存在统计学差异(均P>0.05)。结论 sandwich教学法顺应了学生的认知规律,能成功激发学生课堂参与的积极性,有助于提升急诊医学的教学成效。
简介:摘要:目的:探究将多媒体教学应用于皮肤病科临床教学的效果。方法:样本来源: 2016年 4月~ 2019年 4月在我院皮肤病学科学习的实习规培,共 30人,按照奇偶法将样本均分为两组,多媒体教学组和传统教学组,传统教学组实施传统教学法,多媒体教学组在传统教学法基础上实施多媒体教学,比较两组实习规培的期末考试成绩和教学模式满意度。结果:两组实习规培理论成绩数据相近,差异小,无统计学意义( P> 0.05);多媒体教学组实习规培的实践成绩( 15.94±1.25)分、病例分析成绩( 41.78±4.39)分以及总成绩( 82.63±7.87)分均明显高于传统教学组( P< 0.05);多媒体教学组实习规培对教学模式的总满意度( 93.33%)显著高于传统教学组( 60.00%)( X2=4.6584, P=0.0309)。结论:为皮肤科实习规培实施多媒体教学,可以有效提升实习规培的学习成绩,强化其实践能力,提升实习规培对教学模式的满意度,值得推广。
简介:【摘要】目的:通过对学科专家全程教学督导在儿科教学查房实施中的效果分析,以改进教学方法,提高教学质量。方法: 由儿科主任、教学主任和规培教学主任组成专家督导成员进行教学查房督导,利用教学查房评分表和实习生对教学查房满意度调查表作为教学查房督导效果评价的工具,比较分析督导阶段和检查阶段各评价指标的变化。结果: 全程教学督导教学查房评分督导阶段总得分为为80.5分,得分率80.5%,检查阶段总得分为95.5分,得分率95.5%。学生满意度调查,总体满意度较前提升,尤其是督导后医风教育和爱伤观念、医患沟通技巧、对知识点的全面掌握、提高临床思维能力和团队合作精神方面的满意度均大幅提高,最高提升幅度为66%。结论:学科专家全程教学督导在儿科教学查房实施中对教师教学和学生学习均有促进作用,取得双赢的教学效果,值得推广应用。
简介:[ 摘要 ] 目的 分析内科临床教学中 PBL 教学法结合思维导图应用效果。方法 选择在我院内科实习的学生为研究对象,共 67 人,将其分为两个组,既对照组( 34 )与试验组( 33 ),两组实习生所授课程内容相同,但是授课方式不同,对照组学生给予常规教学模式,试验组学生给予 PBL 教学法联合思维导图教学模式,观察对比两组客观题与病例分析题以及满意度。结果 试验组客观题与病例题指标得分高于对照组实习生,试验组满意度高于对照组,差异具有统计学意义 ( P < 0.05 ) ,具有可比性。结论 PBL 教学法联合思维导图教学可以从根本上提升内科知识理论和内科实践操作能力。
简介:【摘要】目的:观察分析翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法:选取 2018级儿科护生一般资料( 144人),按照数字随机表法分为实验组(应用翻转课堂教学模式)和对照组(应用常规教学模式),每组均为 72人。采用统计学分析两组儿科护生的平均考试成绩得分(理论知识、沟通关怀能力、技能操作、护理礼仪、宣教能力以及总分等)以及对教学效果评价情况(提高学习兴趣、提高创新能力、提高团队合作能力、提高学习效率、减轻课业压力、喜欢此种教学模式等)。结果:实验组儿科护生的平均考试成绩得分明显高于对照组( P<0.05),实验组儿科护生对教学效果评价情况明显优于对照组( P<0.05)。结论:翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果显著。
简介:【摘要】目的: 探究妇产科护理教学中采用情境为导向的护理教学模式的应用效果。 方法: 将 2017-2018 年 92 名 高校护理专业实习生通过 计算机表法 分为试验组与参照组,两组均纳入 46 例学生,试验组采取以情境为导向的护理教学模式,参照组采取传统教学模式,对比两组学生对教学方式的满意度、理论及实操成绩。 结果: 试验组学生理论成绩及实操成绩均优于参照组,学生对教学方式的满意度优于参照组, P<0.05 ,统计学存在研究意义。 结论: 妇产科护理教学中采用情境为导向的护理教学模式可扩充学生理论知识储备,提升实操能力,提高学生的满意度,值得应用。
简介:【摘要】目的: 给予急诊内科护理教学中实施护生自评教学模式的应用效果。 方法: 遴选时间段在 2018 年 05 月份 --2019 年 05 月份之间,将在我院急诊中实习的护生 94 例为研究范例,所有护生均是女性,根据等分法将患者分成实验组和常规组,每组中均有 47 名护生,实验组展开护生自评教学模式;常规组展开传统教学模式,对比两组患者的教学效果。 结果: 实验组中护生的综合能力考核成绩均优于常规组数据, P < 0.05 ,存在统计学差异。 结论: 急诊内科护理教学中采用护生自评教学模式,可以明显提升教学效果,也可以提高患者的综合能力,可在临床推广和应用。
简介:【摘 要】目的 : 探究翻转课堂联合 PBL 教学在神经外科教学中的应用价值。 方法: 选取 84 名 2017 年 1 月 -2018 年 12 月在我院实习的神经外科专业学生为研究对象,对照组: PBL 教学;试验组:翻转课堂联合 PBL 教学。对比两组学生教学前后考核成绩与教学满意度。 结果: 教学前两组学生考核成绩差异无统计学意义( P < 0.05 ),教学后试验组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 );试验组教学满意度( 98% ),对照组( 81% ),试验组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 ); 结论: 在神经外科教学中应用 翻转课堂联合 PBL 教学模式,教学效果显著,可有效提高学生掌握情况,同时提高课堂兴趣,获得学生喜爱。
简介:【摘要】目的:研究探讨CBL联合PBL教学法在泌尿系结石实习教学中的应用效果。方法:研究时间段为2018.9月~2019.9月,研究对象为该时间段在我院泌尿外科实习的医生60名,根据不同的教学方法将研究对象进行评价分组。对照组采用常规的教学法进行教学,而观察组则采用CBL联合PBL教学法进行教学,对比两组在对泌尿系结石进行治疗的过程中所达到的效果。结果:在教学成果的对比上,观察组的教学效果相对较好;在教学考核评分数值的对比上,观察组的数值相对较高;在对教学结果满意度的对比上,观察组的满意度相对较高(P<0.05)。结论:在对泌尿系结石实习进行教学的过程中,采用CBL联合PBL的教学方法能够有效提高教学的效果。
简介: