学科分类
/ 13
255 个结果
  • 作者: 肖建芳
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构:长期以来,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态,似乎课本是唯一的信息来源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一信息交流的场所,由此,“语文的外延就是生活的外延”,成了语文教学空谈。语文课改倡导“全面提高学生的语文素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程的基本理念,而综合性学习正是体现语文课程基本理念的一道最靓丽的风景线。它能有效地实现语文知识的综合运用,使学生的听、说、读、写能力整体协调发展,让语文教学与其他学科有机沟通,把课程学习与实践活动紧密结合;它给教师的教开辟了广阔的天地,为学生的学构建了崭新的平台,从而更加有利于学生汲取养料,彰显个性,发挥潜能,提高素养。要使语文综合性学习成为语文课程教学的重要形式,使语文阅读教学能有效延伸与拓展,真正提高学生的语文素养,我们的语文教学需要注意处理好如下几方面的教学原则问题:一、遵循语文教育的特点以及综合性原则,培养学生的综合素养语文综合性学习是语文课程的有机构成,它拓展语文学习的内容,但其语文的学科性质是不容改变的。但有的教师在实际操作中,暴露出“去语文化”、“泛语文化”倾向,或上成思想品德课、或地理课、历史课等,却背离了语文学科性质这一根本点;语文综合性学习应遵循工具性和人文性的统一这一语文基本特点。在综合性学习中应使我们的教学更好地提高语文的社会价值,提高学生运用语文的能力,陶冶学生的情操,使其兼顾语文的“工具性”和“人文性”两个方面。如笔者在上《世界何时铸剑为犁》这个专题,(人教版八年级上册第一单元)时,提前一个星期时间,布置学生在课余收集有关“战争”的资料:战争的定义、中国古代历次意义重大的战争、新世纪的世界性战争、战争的性质等等。一周后安排两节课的时间,在课堂上让学生自己唱主角,将自己所收集的材料进行交流,然后进行多元性评价;最后让学生将自己的观点和所收集材料以文章的形式上交,再进行评价,并将一些优秀的作品集中以板报的形式进行展示。整个教学过程引入活动课程理念,体现课标目标和内容的综合性,使学生
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 陈杰伟
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构:语文教学的主阵地在课堂,课堂教学可以说是教学的主要形式如何有效地提高课堂教学的效果,是每个教育工作者都十分重视的问题。保证课堂教学的质量,充分发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣,使学生自觉、主动的学习,其关键的一点就是如何体现课堂的艺术性。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 胡宗海
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第45期
  • 机构:全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”第一次明确提出了“人文性”,强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染。这是语文学科性质定位的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念,促进语文教学在新世纪的改革中不断发展。人文性是语文学科最重要的特点之一,也是完善语文学科教学方向的一个重要方面,更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 柳大永
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第37期
  • 机构:“综合性学习”这一板块,近几年在中考试卷中一直处于强劲态势,各地区的命题形式基本相同。其考查的共同点是:除涵盖很多基础、积累性的知识外,内容丰富,题目新颖。《新课标》关于“综合性学习”的评价建议要点为:应着重考查学生的探究精神与创新意识,尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 魏跃华任喜东
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第51期
  • 机构:我们都清楚,在学习中,感兴趣的东西,学起来既轻松又愉快,学习的“速度与质量”可谓双赢。道理明白,不一定就等于做得也一样明白。在平时教学中,激发学生对于求知的兴趣,也是非常重要的工作,这个做好了,老师就能愉快地教,学生也能愉快地学。否则,教与学的过程对师生都是一种“折磨”。
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 岳景茹
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第41期
  • 机构:新的语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”的基本理念,要求语文教师应给学生提供充分的探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体会探究过程的曲折与乐趣,从而科学地理解并获得知识,并在此基础上进行由知识到能力的迁移转化。因此,培养学生探究性学习能力已经成为广大语文教师共同的职责。那么,如何才能在语文课堂教学中培养学生探究性学习的能力呢?下面就自己的教学实践谈一点粗浅的看法。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签: