高一物理复习课的重要性

高一物理复习课的重要性

张博

浙江省宁波荣安实验中学张博

复习课的目的是要对已学过的物理知识进行总结，帮助学生建立系统化的知识网络。但是很多老师认为高一的学生没有必要在考试前对知识进行梳理，而是把复习课上成了习题课，拼命地讲练习，猜题，实际上这是老师们没有认识到复习课的“质”不高，就必然造成习题课学生解题能力的“量”的下降。以下就怎样提高复习课的有效性提出几点粗浅的看法。

一、物理复习课的现状

基础知识的复习过程中，往往是对知识进行教材顺序上的重现，虽然在深度上能够按照高考考纲的要求，但往往缺乏对知识的宏观的横、纵向之间的概括和总结，虽然在校本复习纲要和很多参考书上有知识网络图，但未被教师和学生充分重视和很好的使用。往往在一章的开始只做介绍性的解说，一带而过。缺少从整体到部分再到整体的知识系统化过程，造成的结果是学生在头脑中对知识的记忆是零散的、混乱的一些“点”，并没有按照知识之间的逻辑关联形成线和网。即知识系统化的程度不高。

二、知识系统化的必要性及教学策略

学生所习得的知识在头脑中不是孤立存储的，而是相互间形成联系的一个网络结构，网络结构是通过知识间的某种关系构成的，从网络中不仅可以提取“点”，还可提取与之联系的点。对于学科知识，不是每一个学生都会主动将学习过的相关知识有机地组合起来，即便是自己组织，组织的也未必合理。所以，教师要做的就是帮助学生建立起符合本学科特点的系统化知识。

知识系统化的必要性体现在知识地系统化程度是影响学生解决问题能力主要因素。在教学中教师可采用“表象策略”，即将言语形式的物理概念何规律转化成视觉形式或图画形式的信息。比如在“功”的复习中，给出知识网络图，这幅图可以把高中物理涉及功的求法都网络起来，但同时还需注意的是所表示的知识结构由于没有表明联系的关系为何，因此，对于学生来说，也不能算是有效的。

教师在教学过程中采用的方法和策略是用来提高学生认知活动的效率的，具体怎样做才能提高学生的知识系统化程度有效的组织知识呢？在物理教学中比较适用的有三种：

1．列表：如果不同的知识具有相同的属性，并且在同一属性方面存在差异，学生容易混淆的，那么这部分知识间就可采用列表的方式来建立它们之间的联系。如：库仑定律与万有引力定律的区别与联系。这两个物理规律都存在表达式、适用条件等属性，但在同一属性中又存在不同之处，同时又存在一些关系，因此，比较适用运用列表法来组织。

2．层级结构图：如果物理知识之间存在上下层次关系，那么这部分知识一般可采用层级结构图来形成系统化。如图展示了热学部分的知识联系：

3．逻辑关系图：物理中的许多定理间存在演绎关系，可以通过逻辑关系形成的相应的知识系统，如下图反应了力学定律之间的关系：

三、小结

学生运用一定的方法将孤立的知识组织成系统化的知识体系，就一次知识系统化学习来说，其结果主要是：学生形成特定知识的网络结构。

由于组织系统化知识要运用一定的策略，学生有运用策略的经历，这为策略教学提供了可能。因此，教师在帮助学生习得系统化知识的同时，应采用适当的方式帮助学生学习组织知识的策略方法。这样，学生才能由“学会”变成“会学”，我们教师方能做到授之以“鱼”的同时，授之以“渔”。