简介：验证机械能守恒的实验有助于同学们掌握规律的来龙去脉，同时通过新情境下的验证方法能够培养同学们科学的探究方法和数据处理技巧．下面举例介绍验证机械能守恒定律的几种创新方案．

简介：如下图所示的实验装置可以用来验证向心力公式F=mv~2/R。使摆长为R、质量为m的摆球偏离平衡位置升高h后,让其自由摆动。当摆球到达平衡位置O点的瞬间,它受到竖直向上的拉力T和竖直向下的重力mg的作用,设摆球摆到O点时的速率为v,根据牛顿第二定律有

简介：问题在验证机械能守恒定律的实验中,必须选取第1、2两点间距离为2mm的纸带,才能从第1点处理纸带,验证机械能是否成立.这种说法正确吗?解析:错误.只要第1点清晰,1、2两点间距离小于2mm,也可以从第

简介：【摘要】目的：探究对中风病患者运用中医康复方案治疗的临床效果。方法：选取于2018年8月至2020年8月本院收治的440例中风病患者，随机分为观察组（中医康复方案治疗）和对照组（常规治疗）各220人。结果：治疗后，观察组Brhtel指数、MMSE量表评分、生活质量评分均高于对照组（P

简介：计算机技术的不断发展和数值计算软件的完善,使数值仿真试验在结构工程试验教学中应用成为可能。对数值仿真试验的意义进行了分析,并结合一个数值仿真试验案例,对其操作思路及教学效果进行介绍。

简介：摘要：变压器作为电气系统的重要组成部分之一，其稳定性会直接影响到电气系统的整体运行，故而需要进行高压试验，通过分析变压器运行状态发现问题。基于此，本文提出了常见的变压器试验问题和解决措施，以供参考。

简介：

简介：采用正交设计方法对再生混凝土（RC）的配合比进行分析．探讨水胶比、再生骨料掺量以及超细粉煤灰（UFA）掺量等因素对再生混凝土强度的影响规律．结合高性能混凝土技术并优化了混凝土配合比设计参数．再生骨料掺量90％．可配制出和易性优盘，3d抗折强度大于3．0MPa．28d抗折强度大于5．0MPa的再生混凝土。均能满足重交通和特重交通开放交通的要求．试验结果表明；随着再生骨料掺量的增加．再生混凝土的拉压比和折压比在后期均有提高，韧性改善．同时，采用多元回归分析的方法，建立了再生混凝土强度与胶水比、再生骨料掺量以及UFA掺量的经验公式，相关性高，为再生混凝土的配制技术提供了初步的理论基础．

简介：有这么一道很常见的题：“一个笼子里有鸡和兔42只，从下面数出鸡、兔共有108条腿。问鸡、兔各有多少只？”这道题你现在也许能用好几种方法列式解答，但你知道一些数学家是怎么想的吗？他们会这样做：先在已知条件“42只鸡和兔”这个范围内，估计一个数，比如有10只兔、32只鸡，

简介：学会“猜想与验证”应成为小学生的自觉意识和基本能力。教师要重视学生“猜想与验证”的能力培养，要选择合适的题材，把握好教育与训练的时机，让学生经历从具体事例提出猜想的过程，教会学生猜想，进行合情推理，使学生获得探究、发现和验证的体验，从而训练学生数学猜想能力。

简介：

简介：在验证动量守恒定律的学生实验中，一般采用如图1所示的验证实验装置，根据此实验的设计原理，可以得到它的特殊形式，即m1^-OP=m1^-OM+m2^-O′N。

简介：高考中生物实验题根据实验目的通常可分为两大类，即探究性实验题和验证性实验题。这两类实验因其特点不同，实验设计的内容也大不相同。

简介：2013年江苏省成人高校招生考试报名在医学类专业中试点指纹采集技术，通过比对考生在报名确认期间和考试入场时采集的指纹特征码来确定考生的身份，从而减少考试中的替考代考现象，维护考试的公平公正。本文研究了指纹验证技术在现有其他系统中的成熟应用，详细描述江苏省2013年指纹采集技术的应用过程，总结考试试点的反馈情况及其优缺点，并提出完善指纹验证技术建议，以期实现指纹验证技术在招生考试过程中的全面应用。

简介：验证机械能守恒定律实验是高中物理一个重要实验，学生实验中验证重锤做自由落体运动，在只有重力做功时机械能守恒。高考对学生的实验能力要求越来越高，源于课本而高于课本的题目不断出现。注重求新求变求异，重视创新性的改造与拓展，是近年来高考实验命题的一大趋势。现列举四个近年考查“验证机械能守恒定律实验”的创新题，供学习参考。

简介：现行普通动物学实验教材中，验证性实验占一定比例。为了提高教学效果，培养学生的创新意识和能力，本文通过采用改变实验课和理论课上课顺序、学生“全程参与”实验过程、调整实验内容、就地取材等方法，对动物学验证性验实验课进行教学改革和实践探索。

简介："验证牛顿第二定律"是高考频考的一类力学实验,本文例析了恢复高考40年来高考全国卷考查过的原型实验、创新型实验、应用型实验试题,发现此类实验的高考命题由最初循规蹈矩的原型实验到近年来层出不穷的创新实验变式,考查情境由学科知识化到生活情境化,考查要素由单一考查到综合考查,试题结构从零散到系统,命题思想由知识立意跨越到能力立意,逐渐走向素养立意.最后对教师在课堂教学中提出教学建议,以期对中学物理实验教学起到良好的促进作用.

简介：在整合已有理论和实证成果的基础上，从关键性任务分析和积极心理学视角出发，将中学生社会适应状况评估指标划分为内容领域和功能状态。通过开放问卷调查进一步确定了评估社会适应状态的四个具体领域，并据此编制自我报告问卷进行验证。在对全国2314名中学生所填写问卷进行分析后，形成青少年社会适应状况评估问卷。问卷最终共50个项目，包括自我肯定、自我烦扰、亲社会倾向、社会疏离、行事效率、违规行为、积极应对和消极退缩等8个一阶因子；分为自我适应、人际适应、行为适应和环境适应4个领域，以及积极适应和消极适应两种功能状态。经多质多法模型的交叉验证分析，问卷的二阶结构与理论模型拟合较好，可以从四个适应领域和两种功能状态考察中学生社会适应状况。初步验证了社会适应状况评估的领域一功能理论模型。

简介：

简介：摘要：数学教学中以问题为核心的教学模式探索与实践验证，强调以真实问题为驱动，引导学生通过探究学习，发现数学知识的内在联系。以问题为核心的教学模式，旨在通过问题的设置，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。教师可通过实践验证，了解以问题为核心的教学模式在小学数学教学中的应用，尝试采取合适的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力，促进学生深度学习。