简介：
简介：数据分析观念的培养是“统计与概率”领域教学的核心任务。小学生在学习“统计与概率”领域的内容时，重要的绝不仅仅是学会画统计图、求平均数等技能，而是要经历统计的全过程，并在各种统计活动中积淀“数据分析观念”这一数学核心素养。学生只有在“亲近”数据、“收集”数据、“分析”数据时提出问题和解决问题，
简介：培养学生数据分析观念时,要选择学生熟悉的数据,让学生在调查研究中形成数据分析意识,在互动交流中扩容数据分析意识,在对比仿照中优化数据分析观念。这样,学生的数据分析观念才能得以逐步培养。
简介：随着信息技术的普及和应用,各种信息纷至沓来。利用信息技术教学,有利于改变教育教学形式,实现信息技术与学科教学融合。将生活中的数学运用于课堂教学,有利于唤起学生学习的积极性,丰富课堂教学内容,体现数学与生活息息相关的特点,体现课堂教学的生活化。
简介：小轩，高中生，在学校打篮球时扭伤了左脚，当天晚上，他的左脚就肿了起来。下面是小轩妈妈记下的骨折日志。
小儿骨折治疗≠成人骨折治疗
骨折后再次骨折的症状
统计的幸福 会说话的数据——以“折线统计图”培养学生的数据分析观念为例
以前骨折处容易再骨折吗？
骨折后再次骨折怎么办
致命骨折——骨盆骨折的急救处理
在数据分析中培养数学核心素养——以五年级下册“折线统计图”为例
谈如何培养学生的数据分析观念——以新旧版教材中折线统计图的教学为例
信息环境下课堂教学数学生活化——以周先育执教《折线统计图》为例
在数据分析中发展核心素养 ——以人教版五年级“折线统计图”教学为例
骨折日志
肋骨骨折
小儿骨折和成人骨折有何不同
骨折科普概述,带你详细了解骨折
什么是骨折？骨折了怎么办？
骨折患部的护理,远离骨折不愈合
