简介:摘要目前虽然已形成了一套较为严格的护理技术操作标准,可以说为护理专业步入正规化轨道发挥了重要作用。然而,随着教育水平的不同,接受能力的不同,如何培养中职教育护理学生的学习兴趣,观察、分析、解决问题的能力以及动手操作能力,能让之快速适应临床工作,成为实用性人才已成为刻不容缓的研究课题。
简介:【摘要】目的:研究分析妇产科护理学的教学模式,医学制度发展为护理教学模式为目的。方法:入组资料在2019年级护理学专业,共有本科生88名,采取抽签分组,实验组与对照组,各占44名且均为女生。对照组采用医师教学培养方式,实验组则为护士教学培养模式,指标评估包括学生考核成绩、自评结果、教学行为有效性。结果:两组学生的考核成绩对比无显著差异,P>0.05。护理程序的使用能力、科学性、为理解而讲授有效性、激发动机、使用非语言手段有效性等数据比较,实验组数据更高,P<0.05;结论:实施教学团队和模式的改革后,由医学制度教学转变为护理模式授课,转变主体地位,整体应用效果良好。
简介:【摘 要】目的:本文致力于提高儿科护理质量,及护理满意度,对专科护理改革在儿科专科护理的临床应用效果作进一步研究,为临床儿科护理工作提供应用参考价值。方法:本次研究对象的病例数110例儿科患者,均于2021年1月至2021年12月进入本院儿科治疗,对患者进行盲选方式平均分组,对照组(n=55)和观察组(n=55)。结果:统计研究表明,两组患儿在采取不同的护理方法干预后,通过专科护理改革干预措施的观察组患儿护理质量及护理满意度方面明显优于对照组,组间数据差异明显,对比有意义(P<0.05)。结论:分析表明,专科护理改革干预措施对儿科患者的护理效果显著,在提升护理质量的同时还兼并获得了患儿家属更高的满意度,明显促进护患关系和谐,应用价值良好,对此护理方案建议大力推广应用。
简介:摘要目的研究和分析高职高专护理专业妇产科护理学考试的改革。方法选取2013年9月~2014年9月高职高专院校80名护理专业学生作为对照组,采用常规理论考试和实践操作考核,选取2014年9月~2015年9月80名高职高专院校护理专业学生作为观察组,对考试方法进行改革,对两组护生考试情况进行分析。结果观察组护生理论成绩和技能成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组护生技能考核优秀率相比于对照组明显提高(P<0.05),两组护生理论考核优秀率比较无明显差异(P>0.05)。结论妇产科护理学是一门专业性较强的课程,采用多样化考试方式,可综合评估护生综合能力,促进高级护理人才的培养。
简介:摘要目的探索高职院校护理专业基于护理实践技能为导向的护理技术教学改革与效果。方法自2018年2月至2020年1月,选取本校2017级护理专科400名学生作为对照组,试验组为2018级护理专业学生410名。试验组采用新设计的教学改革方法,对照组采用常规教学法。学期末,比较两组技能成绩。结果试验组技能成绩(89.87±4.78)分,高于对照组的(83.76±5.16),差异有统计学意义(P<0.05)。结论试验课采用情景案例分析-问题呈现-小组讨论-教师示范-学生练习操作-课后记反思日志-综合评价。教学评价采用形成性评价、终结性评价和模拟临床场景进行考核评价,取得了较好的效果。
简介:摘要:随着护理学专业的深入发展,基础护理学实训教学越发重要,在培养学生实践操作能力和职业素养方面占据着重要作用。随着经济社会的改革发展,社会对护理学专业人才的需求在不断地增加,与此同时对基础护理学教学提出更高标准。因此,为增强基础护理学实训教学质量,培养全面系统性的护理学人才,本文就护理学专业基础护理学实训教学改革进行研究分析。
简介:摘要:探讨实训教学改革模式在护理实训教学中的应用效果,以提高学生的评判性思维能力,同时提高学生深度思考、组织想法、团队讨论分析和整合信息的能力,并及时利用反思日志巩固学习成果。