简介：摘要：新课标背景下，初中语文教学更加注重学生阅读能力的培养，主张在教学中学生为主体、教师为主导，改变学生被动接受知识的教学模式。那么，在传统的教学模式下，语文阅读教学都是以教师的讲解为主，学生往往只是不求甚解。如何解决这一问题？批注式阅读给了我们答案。批注式阅读能让学生与文章进行直接对话，能有机结合其读、写、思、三方面的学习能力。这不仅能够充分发挥学生学习的主观能动性，还使学生充分表达自己对文本的独有感受和思考，形成良好的阅读习惯。为此，教师应引导学生熟练地掌握批注式阅读方法。

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简介：摘要：良好的阅读是学生语文素养的体现，通过有质量的阅读能够扩大学生的知识面，开阔学生的眼界。本文结合统编版教材四上第六单元的教学，从有效批注的角度来分析如何用批注培养学生良好的阅读习惯，重点谈如何让小学生通过批注进行深度阅读，从而提高学生的阅读质量，让阅读更有效。

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简介：摘要：语文是一门具有深厚人文内涵的基础学科，在一定程度上影响着学生的文学功底，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，有效阅读能够帮助学生体会到语言文字魅力，并树立正确的人生观、价值观与世界观。因此，小学语文教师需要转变传统的教学理念并积极创新教学方式，以此来提升阅读教学的有效性。而批注式阅读正是基于学生自主阅读和个性化阅读而衍生出的新的教学方式。

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简介：【摘要】批注式阅读在小学中的应用越来越广泛，但在实践运用中还存在一些误区。积极寻找对策，提高批注式阅读效果是目前小学语文教学中的重要任务之一。本文着重探讨小学中年段批注式阅读教学存在的误区及对策。

简介：摘要：一些初中语文阅读题表达的思想比较含蓄，主旨也很难总结出来，阅读和理解起来难度很大，所以有很多学生很难真正读懂文章。在阅读时，学生的阅读效率也有待提高。但提高阅读效率其实是有技巧的，批注式阅读就是一种良好的阅读方法。但是，由于初中学生进行的批注式阅读比较少，他们很难掌握批注式阅读方法。对此，教师可以专门开展批注式阅读教学。

简介：摘要：本文旨在探讨批注式阅读教学在初中语文教学中的应用，并通过实践探索提升学生的阅读能力。首先介绍了批注式阅读的概念和特点，然后分析了当前初中语文教学存在的问题，提出了批注式阅读教学的解决方案。接着，通过实践案例，详细描述了批注式阅读教学的具体实施过程，并对学生的阅读能力进行了评估和比较。最后，总结了实践效果和经验教训，并提出了进一步改进的建议。

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简介：摘要 ： 习作评改是习作教学中极为重要的环节，它能够使学生正确认识到写作中存在的不足，从而更好地掌握语言表达技巧，进一步提高写作水平。传统评改模式以学生写，老师改为主。评的重点在于引导和指导，改的重点在于修正和斟酌。而在实际教学中，很多老师的评改形式单一，思维狭隘，评语极其概念化。本文将针对巧用批注，改进评改教学，激发学生自主习作，从而提高习作评改的有效性。 　

简介：【摘要】批注式阅读教学主要是指在阅读过程中进行感想记录、问题设置、文辞理解等，利用线条、文字、符号来展开批注，能够帮助学生更好地感知文章的表现手法、内容结构、思想感情等，学生能够在这个过程中培养自身的阅读能力，因此需要相关教育者给予足够的重视。

简介：摘要：批注式阅读是一种新颖的阅读方式，在开展小学语文教学活动时，教师应当基于批注式阅读方法对学生进行教育，让学生能够养成良好的批注式阅读习惯。本文简单分析了小学语文批注式阅读教学存在的不足，提出了小学语文批注式阅读教学的实施策略。

简介：【摘要】批注式阅读是一种充分调动学生学习主动性和积极性的教学模式。它就是在阅读过程中将看书随想、困惑问题等随手在文本空白处写出来。这种阅读教学方法有助于培养中学生良好的阅读习惯，形

简介：批注式阅读是阅读者在自主状态下对文本的字、词、句、段、篇写出自己的理解、体验、感悟，是极富创造性且行之有效的一种阅读方法。本文结合批注式阅读的教学理论，摸索出适合初中生的简易可行的批注方法。

简介：文本对话是一种高效的阅读方式。学生通过与文本对话，才能整体掌握课文的主要内容，理解课文的语言，感悟课文所蕴含的情感。引导学生与文本对话的途径和方法有很多，其中，“批注式阅读”是一种有效的方式。所谓“批注式阅读”，就是指读者对文本的品味、鉴赏与评价，并在文本空白处及时地进行记录，是一个读与写、想与悟相结合的高效阅读方式，具有多角度、多层次的特点，学生在阅读文本过程中能够发挥主动性与创造性。

简介：摘要在新时期的发展中，教师的教学模式发生了很大的改变，很多新型教学模式融入实际教学中。小学阶段的学生年龄比较小，不易接受新鲜事物，在学习语文知识的过程中存在一定难度，阅读教学作为语文教学的重点内容，教师必须予以重视，可以应用批注式教学模式，及时批注文章的特殊位置，提高阅读教学的有效性。本文首先对小学语文批注式阅读教学概念进行阐述，其次强调了该教学模式的重要性，然后结合作者多年的工作经验，给出了若干策略，以期对未来同行业的教学工作带来一定启迪。

简介：在当前的初中语文教学实践中,教师往往面临着学生自主阅读能力低下的现状,本文针对这一问题,初步探讨利用'批注式阅读教学'激发学生的阅读兴趣,为提高学生的阅读能力贡献绵薄之力。

简介：摘要小学语文具有培养学生批注式阅读的意识，有效性并不高。如何夯实批注式阅读教学，提高学生的阅读实践能力呢？有必要明确批注释阅读是对学生的个性化阅读，也是一个动态的思维过程。因此，应给予学生足够的阅读时间，交流空间，教学方法，激发乐趣，加强渗透，以实现学生、文本和教师之间更好、更平等的对话，积极学生的思维，培养学生的语文素养。

简介：随着学为中心课堂转型的推进,教师必须明确,在作文教学中,不仅要教给学生作文的技巧,还要以“生为本,学为中心”为核心,让学生在作文评改中,增加阅读、批注、修改作文的次数,反复推敲,以量变求质变,从而提升习作能力。批注式评改,立足于教材中单元的习作训练点,尝试以“多读”助“善注”,以求“多改”而为。