简介：

简介：讲堂帖。通篇形成左上部与右下部之板块性对比,左上字大,线粗,方笔为主,挥洒开张,雄强而磅礴。右下以圆笔为主,字小而流畅。"在""五"二字,三横方向各异;两个"帝"字,两种状态;三个"画"字,三种生命性格。右军造形能力再次如有神助矣。右军欲摹取汉画,可知其绘画水平颇有自信,启示今人书家须有多方面素养。

简介：摘要：本文首先对“ 531”成长课堂模式和“批注式阅读”教学法进行简单解读，然后提出“ 531”成长课堂模式与批注阅读教学的整合具有可能性和优越性的观点。最后谈谈语文教学中怎样把“批注式阅读”教学结合到“ 531”成长课堂中。

简介：摘要阅读中对于一时理解不清，或者有疑问、质疑的部分可通过标记来保留记忆，下一次直接找到批注的内容，进行对应性的探究，缩减了语文的重复阅读时间。因此，小学语文教师应帮助学生学会运用批注式阅读方法提高阅读效率，从而更好的学习和掌握语文知识。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学语文批注式阅读进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

简介：摘要在新时期的发展中，教师的教学模式发生了很大的改变，很多新型教学模式融入实际教学中。小学阶段的学生年龄比较小，不易接受新鲜事物，在学习语文知识的过程中存在一定难度，阅读教学作为语文教学的重点内容，教师必须予以重视，可以应用批注式教学模式，及时批注文章的特殊位置，提高阅读教学的有效性。本文首先对小学语文批注式阅读教学概念进行阐述，其次强调了该教学模式的重要性，然后结合作者多年的工作经验，给出了若干策略，以期对未来同行业的教学工作带来一定启迪。

简介：摘要小学语文具有培养学生批注式阅读的意识，有效性并不高。如何夯实批注式阅读教学，提高学生的阅读实践能力呢？有必要明确批注释阅读是对学生的个性化阅读，也是一个动态的思维过程。因此，应给予学生足够的阅读时间，交流空间，教学方法，激发乐趣，加强渗透，以实现学生、文本和教师之间更好、更平等的对话，积极学生的思维，培养学生的语文素养。

简介：摘要阅读教学一直被誉为小学语文教学重点，也是难点。到底如何才能提高阅读教学的质量，打造良好的课堂效果是很多语文老师想要解决的问题。很多老师都用“批注”这种传统方法，而这种方法也早就受到大家的承认，由此，本文讨论的是是否可以把“批注式阅读”这个方法融汇到小学阅读教学里面，促成学生的自主能力，让他们的批注阅读能力得到更高的提升。

简介：摘要小学语文阅读不仅能够提高学生的语言表达能力，同时通过阅读可以感受作者的真实情怀，进而受到心灵的启迪、人生的感悟以及情感的升华。将批注式阅读的教学方法引入语文教学课堂，对提高语文阅读水平、探求文章精髓大有裨益。

简介：阅读教学是小学语文教学的主要组成部分,对提高学生的阅读能力与综合素养起着重要的作用。批注阅读作为阅读教学的一种策略,将读写相结合,可以有效发挥学生的主动性,提升阅读质量与阅读水平。如何有效开展批注教学,提升语文课堂的效率,值得我们思考。

简介：摘要本文从批注式阅读教学方法应用的意义入手，通过对当前我国小学语文批注式阅读教方法开展中存在的问题分析，重点提出了批注式阅读教学方法在小学语文课堂中运用的有效策略，以供参考。

简介：摘要阅读教学一直是小学语文教学中的重点内容，通过阅读教学能够提高学生的阅读理解能力、语言表达能力。所以，在阅读教学中，小学语文教师要灵活运用批注阅读学法，通过批注的方式去了解文章的结构、形式以及内容，进而更好的理解作者所表达的真实情感。

简介：摘要阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句等，在思考分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。批注式阅读可以使学生的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！

简介：批注式阅读教学,是指学生在教师引导下,结合自己的生活经验、情感经历、知识储备,积极地与文本展开对话,从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价,同时运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来,并在此基础上,以问题为核心、以交流讨论为形式来推进阅读的深入,实现各对话主体间不断超越的一种阅读教学形式。批注式阅读教学可以采用激发兴趣、介绍知识、指导示范、运用策略、拓展延伸五步法。

简介：

简介：摘要新的义务教育课程标准和新改理念都十分重视语文教学中的批注式阅读。小学语文阅读教学中广泛应用批注教学法，改变了灌输式的教学模式，教师讲解新课程时，结合课文内容写批注，要求学生结合批注阅读文章，使学生在阅读过程中注意力更集中，更加认真思考课文的中心思想，有利于增强学生的思考力。处在阅读初级阶段的小学生，为了给他们以后的阅读学习过程打下良好的基础，有必要对他们进行批注式阅读教学，以培养他们良好的阅读习惯。

简介：摘要针对现在阅读教学中存在浮、浅、散、空等问题，提出了“批注式”阅读教学的理念。“批注式的阅读”是传统读书“不动笔墨不读书”的直接体现，与古之所谓的“评点”一脉相承。根据批注阅读所特有的优势，努力探寻批注的方法，引导学生通过“理解、评价、抒情、感想”式等批注方法，将批注式阅读作为日常生活中的一种习惯，并且将这种边读边思、边读边注的习惯纳入到日常的生活中，使阅读教学真正落到实处。

简介：摘要阅读是一个长期的、循序渐进的、富有个性的过程,对一个人的人格和情感有着重要的影响和感染作用的行为。教会学生阅读是一个大课题。本文对批注式阅读及其在高年级的呈现形式进行针对性地阐释批注式阅读的内涵，从新课程标准、阅读理解、写作等方面诠释批注式阅读的重要地位，结合本班批注式阅读的跟踪研究提出针对性的教学实施策略。

简介：摘要在新课程改革的进行当中，批注式阅读教学已经引起了很多一线教师以及专家学者的关注和重视。但是，经过实地观察、访谈发现，目前一些学生批注阅读的能力还不强，许多教师受条件的限制还不能灵活地运用此种方式进行教学，因此还需对批注式阅读教学方法进行深入地研究。文章对批注式教学的相关概念进行梳理，分析了新课程下高中语言实施批注式阅读教学的必要性及具体策略。

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简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。传统阅读教学着重于提高学生的基本知识和基本技能，忽视了学生杰出阅读习惯的培育和学生阅读才能的培育。认可阅读有助于补偿这些缺点，因此越来越多的小学语文教师运用经过批准的阅读。本文主要剖析了小学语文阅读阅读的现状和存在的问题，提出了小学语文阅读的教学策略。