简介:[摘 要]大众创业万众创新的时代背景对应用型本科教育人才培养提出了新的目标,创新能力也成为毕业生应具备的基本素质。随着中国金课建设的新要求,以TRIZ基础理论为创新课程主线,增加创新方法学课程的难度,通过建设MOOC在线精品课程,实现课程的预习、学习和回顾的闭环结构,再通过SPOC小组协作、项目教学等方式实现MOOC与SPOC的混合式教学设计,从而解决创新课程规模不断扩大,学生、教师专业背景不同的问题,切实提高创新方法学课程的教学质量,培养有理想抱负的和创新能力的社会主义接班人。 [关键词] 慕课;小规模限制性在线课程;混合式教学;学生中心 [中图分类号] G642.4
简介:【摘要】目的 探究分析电化学发光和化学发光测TSH的效果和临床应用价值。方法 选取130份血清标本(2020年5月—2021年5月于我院门诊接受诊疗的患者所提供)作为本次研究材料,再根据所选血清标本编号的数字奇偶性将其划分为对照组和观察组两组,每组均分到65份标本材料,均需对促甲状腺激素(TSH)的水平进行测定。其中,对照组所在的所有血清标本均采用化学发光免疫法进行检测,而观察组所在的所有血清标本均采用电化学发光免疫法进行检测,连续检测1周,记录检测数据,对比两种不同检测方式的TSH检测效果。结果 (1)就精密度上来看,观察组所用检测方式的低、中、高批内和批间变异系数值(CV)均低于对照组,结果数据经对比显示(P<0.05)有统计学意义;(2)就准确度上来看,观察组所用检测方式的精准度显著高于对照组,结果数据经对比显示(P<0.05)有统计学意义。结论 电化学发光和化学发光测TSH都可以获得相应的检测结果,但就检测的精密性和准确度来看,电化学发光法更具优势,检测价值更高,可以考虑于后期进一步增强对该检测法的推广应用力度。
简介:摘要目的探究追踪方法学配合风险评估对提高外科护理安全管理质量的影响。方法选取2016年10月至2018年11月在该院外科治疗的患者189例为研究对象,2016年10月至2017年11月治疗的患者95例为对照组,2017年12月至2018年11月治疗的患者94例为观察组。对照组患者行常规护理,观察组患者在对照组基础上行风险评估。比较两组患者不良反应及风险事件发生情况以及对护理质量满意情况。结果观察组患者的不良反应及风险事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。观察组患者对护理质量评分明显高于对照组(P<0.05)。结论对外科患者护理过程中行追踪方法学配合风险评估,能够明显减少患者不良反应及风险事件发生率,提高护理质量,患者对整个护理过程更加满意。
简介:摘要以患者为中心的疗效研究所(The Patient-Centered Outcomes Research Institute,PCORI)开发的定性和混合方法研究的方法学标准有助于确保研究的设计和实施可以产生人们所需的证据,来回答患者和临床医生关于哪种方法最有效,对谁最有效,在什么情况下最有效的问题。这套标准围绕以患者为中心的疗效研究的相关要素而制定,但也可为其他类型的临床研究提供指导。此标准可用于制定研究方案并对其进行评价、实施研究,以及解释研究结果。标准开发遵循系统的程序,即研究关键方法学问题的范围及其潜在标准,将范围缩小聚焦到最重要的标准上,起草标准初稿,征求同行专家组和广大公众的反馈意见,基于反馈意见确定标准终稿,供PCORI理事会审查并采纳。本文提供了一个例子,说明如何应用这些标准撰写研究计划书。
简介:摘要 为了弥补传统理论讲授型教学模式的不足,诊所式教学法作为法学教育中的实践课程受到关注。但在引入和实践过程中对这一模式存在诸多理解上的混乱和局限性上的认识不足。文章在分析了诊所式教学法与其他实践性课程及理论课程的区别后指出,这一模式存在诸如教育定位上较理论课程更侧重效益而非正义的考量、不足以应对规模化教学需要,以及知识传授碎片化、案源缺乏等诸多问题,因此其只能是我国传统理论讲授为主模式的补充而非替代。
简介:摘要:培养高等教育人才可促使学生获得专业知识、技能,并形成良好的职业道德,该文对高等教育实践教学及其实施的重要性分析后,对高等教育实践教学中进行职业道德教育的意义加以研究,主要的目的是为明确为何要在高等教育实践教学中进行职业道德教育,然后有针对性地进行职业道德教育,充分发挥出其在高等教育实践教学职工的作用。
简介:摘要:随着改革开放的不断发展,建设有中国特色社会主义事业不断推进,中国特色社会主义理论体系逐步完善,为中国特色社会主义法治实践提供了理论指导。从宏观社会背景看,邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时期中国特色社会主义思想,以及社会主义市场经济、民主政治、文化、社会、生态的协调发展,为法学理论体系的构建带来了良好的社会环境。建立有中国特色社会主义法学理论体系
简介:摘要:党的十九大报告中明确了高等教育发展的内涵,“以学为本”的教育理念深入人心。“反馈式教学法”是一种使教学信息由单项传递变为多元反馈传递的教学方法,在教学中广为应用。本文从“以学为本”教育理念与“反馈式教学法”的概念及关系出发,介绍大连海洋大学海洋法律与人文学院的海洋特色法学实践教学,并从学生、教师、课程等多个角度阐述“反馈式教学法”在海洋特色实践教学中的重要作用。希望将该教学法更好的应用和推广。
简介:摘要目的以微量肉汤稀释法为金标准,评价4种不同药敏方法检测多黏菌素敏感性的性能,为实验室选择可常规开展的药敏方法及临床合理用药提供参考。方法收集福建医科大学附属第一医院2019年1—12月临床标本分离的88株非重复肠杆菌科细菌(其中6株携带mcr-1基因),分别用微量肉汤稀释法、黏菌素肉汤纸片洗脱法(CBDE)、Vitek-2™药敏分析系统、BD PhoenixTM药敏分析系统、商品化微量肉汤稀释法检测多黏菌素的MIC值。以微量肉汤稀释法为金标准,分析不同方法的基本一致性、分类一致性、极重大错误和重大错误;采用Kappa一致性检验、配对χ²检验及Spearman秩相关法对4种药敏方法与金标准之间的一致性进行统计分析。结果与金标准相比,CBDE、Vitek-2™药敏分析系统、BD PhoenixTM药敏分析系统和商品化微量肉汤稀释法的基本一致性分别为94.32%(83/88)、92.05%(81/88)、90.90%(80/88)和96.59%(85/88),分类一致性均为100%(88/88),未出现极重大错误和重大错误;4种药敏方法与金标准的检测结果差异无统计学意义(McNemer检验P=1),检测多黏菌素敏感性的一致性较强(Kappa=1,P<0.001);4种药敏方法测定的MIC值与微量肉汤稀释法均呈正相关,一致性较好(r均>0.5,P均<0.05)。结论多黏菌素4种药敏方法在本实验室均达到了临床和实验室标准协会及欧洲抗菌药物敏感性试验委员会联合推荐的性能标准,其中商品化微量肉汤稀释法、CBDE检测性能表现最佳,目前可应用于本院临床微生物实验室日常工作中。
简介:摘要目的评价个体病例数据(IPD)meta分析的方法学质量,并明确需要改进的领域。研究设计系统综述。数据来源Medline、Embase和Cochrane系统综述数据库。研究的合格标准以评估干预措施疗效为研究目的,基于随机对照试验的IPD meta分析的系统综述。结果共纳入1991—2019年发表的涵盖21个疾病领域的323篇IPD meta分析:270篇(84%)为非Cochrane系统综述,269篇(84%)发表在高影响因子期刊上(排名前25%)。IPD meta分析在以下几个方面质量不佳:运用适当的方法评估纳入随机对照试验的偏倚风险(43%,95%可信区间38%~48%),解释结果时考虑偏倚风险(40%,34%~45%),提供排除研究的清单及排除理由(32%,27%~37%),预先制订研究计划(31%,26%~36%),预先确定评估总体效应(44%,39%~50%)和病例-干预交互作用(31%,26%~36%)的方法,评估和考虑潜在的发表偏倚(31%,26%~36%),进行全面的文献检索(19%,15%~23%)。126篇(39%)IPD meta分析未能获得90%及以上的合格病例或试验的IPD,其中只有60篇(48%)提供了未获得的原因,21篇(17%)采取了某些策略来探讨无法获得的IPD可能造成的影响。结论IPD meta分析的方法学质量不理想。未来开展IPD meta分析需要预先制订研究计划(包含数据分析方案),全面检索文献,运用适当的方法评估纳入随机对照试验的偏倚风险,分析数据和解释结果时考虑偏倚风险的影响,解释无法获得IPD的原因并探讨其可能的影响。
简介:【摘要】目的:研究分级检验方法学的建立及其在血脂生化检验中的应用效果。方法:筛选在2019年4月-2020年11月期间我院采集的96例血脂生化检验标本作为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,每组标本均为48例;研究组标本应用分级检验方法,对照组应用常规拉网检验方法,对比两组标本的漏检率以及阳性检出率。结果:研究组在检验后的HDL-C、TC、TG的阳性检出率与对照组对比,差异较小(P>0.05);研究组标本的ApoB、ApoAI以及LDL-C指标的阳性检出率明显高于对照组,组间数据对比,差异显著(P<0.05);研究组样本检验后的LDL-C、ApoB以及ApoA等指标漏检率显著低于对照组,组间数据对比,差异较为明显(P<0.05)。结论:在血脂生化检验中应用分级检验方法进行相关指标检验,有效提高检验结果的准确性和检出率,并且能够大大降低标本漏检的风险。该种检验方式值得在临床上进一步应用和推广。