简介：摘要课堂并不应只是老师教，而应该是学生主动学。教师的最大作用应该是善于调动学生学习的兴趣，营造学生喜欢的学习氛围，而不是一味地灌输枯燥无味的书本知识。

简介：本文简要分析了项目式学习的研究现状,指出混合式学习环境对项目式学习可提供情境创设、自主探究、协作交流、多元评价和作品创作等支持,并给出项目式学习实施过程中驱动性问题、学习目标、学习支架等关键要素的设计方法。在此基础上,介绍并分析了国内学科课程项目式学习的几个典型实践案例,为混合式学习环境下的项目式学习进一步扎根课堂,提供一些借鉴。

简介：本文以智能化的趋势为基础,结合新媒体与传统课堂的优劣比较,思考如何适应教学智能化趋势。

简介：摘要小组合作学习是中学教学中一种重要的学习方式，在现今课堂中有着不同形式。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生的情感意识和竞争意识，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。在课堂教学中，实施以小组合作学习的课堂教学，至关重要。本文以活动为例，讨论如何营造合作学习氛围、组建合作伙伴、培养合作技能、课堂教学小组评价机制以及教师在其中做法会的作用等方面进行了探讨，以求在实践中获取更加有效的学习方式。

简介：在构建终身学习的学习型社会中,数字化学习是一种重要的学习方式,学习者的学习满意度如何,是衡量终身学习成效的重要标准。目前关于终身学习中数字化学习的满意度的研究虽然很多,但仍然需要进一步整合和深入,学习满意度方程模型从学习者层面、教师层面、学习资源层面、环境技术层面和交互层面五个方面构建了一个较为全面系统的分析研究框架。

简介：摘要《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。

简介：随着信息化教学的不断发展,在线学习得到广泛关注并逐渐成为传统课堂教学的合理替代品。信任是影响在线学习的重要参数,学习者的信任感的建立和维护是在线教育机构和教师必须面对的一项挑战。本文通过分析国外相关理论研究和实践经验,尝试提出影响学习者在线学习信任度的12项因素,建立了在线学习环境下得信任诱导因素社会技术框架,并应用验证性因子分析法(CFA)对框架进行验证,将12项影响因素分为课程教学、安全和隐私两个维度,同时对两个维度影响学习者信任度的重要性进行了评估,为今后进一步研究提供了参考。

简介：根据以往的教学经验．有关图形旋转的教学内容，看起来简单，学起来并不容易。即使学生能熟练说出图形旋转过程中的关键要素——旋转中心、旋转方向和旋转角度，但遇到具体问题时，往往有“剪不断理还乱”的感觉。在教学时。

简介：近年来,外语学习焦虑和语言学习策略这两个重要的学习者因素受到研究者们的关注。本研究在有关理论基础之上,借鉴前人研究的成果,以部分独立学院的学生为研究对象,将定量与定性研究相结合,对外语学习焦虑与语言学习策略之间的关系进行研究。研究表明：外语学习焦虑与语言学习策略之间具有显著的负相关关系。教师应努力营造轻松和谐的低焦虑学习环境,加强对学习者语言学习策略的培训,以降低其外语学习焦虑;学习者自身应综合运用各种语言学习策略,提高外语学习的效率。

简介：一、理论基础和分析框架目前,国内关于本科生科研效能的经验研究非常缺乏,有两项研究结果值得关注。一是科研参与次数多的学生,对认知能力和社会性能力的自我评估更高。二是科研参与经历的学生更倾向于选择学术型硕士。相较之下,国内缺少对中国大学生科研学习收获的针对性和整体性的测量与评价,对影响科研学习收获的因素的研究更属空白。

简介：随着远程开放教育实践活动的深化，研究远程学习者个体、合作、集体等多种学习模式下的学习策略培养对提高远程学习者学习效能成为可能。在对远程学习者自我调节能力、学习动机、技术能力和远程学习效能调查的基础上，以会计专业等课程实施远程教育学习策略培养进行实证研究，以统计分析法得出实施学习策略前后学习者学习效能变化，从制订学习策略、实施学习策略、学习策略反馈三方面反思学习策略培育，并进一步优化学习策略培育，以提高远程学习者学习效能，最终提高自我学习效能。

简介：摘要新课标指出，高中教师在开展地理教学的过程中，应有意识、有目地的对学生的自学能力加以培养，从而使学生自身的综合能力得以有效的提升。但是当前，由于一些教师受传统教育的影响太深，导致在开展教学的过程中，对学生自学能力的培养缺乏一个正确的认识，造成目前高中学生自学能力的普遍缺失。因此，本文以高中地理教学培养学生自主学习能力的策略为探究话题进行了分析与阐述。

简介：基于自主学习的高中化学实验教学让教师在实验课堂上更省力,不用全过程指导和帮助学生;基于自主学习的高中化学实验教学让学生在实验课堂上不再被动,充分发挥自己的主观能动性;基于自主学习的高中化学实验教学让课堂气氛更活跃,教师和学生的配合更默契,课堂效率更高。基于自主学习的高中化学实验教学有赖于教师和学生的共同努力,教师并不是完全放开,弃学生于不管,而是要在学生自主学习的过程中,关键时刻给予学生指导,让学生充分地在自主学习中提高实验能力和化学水平。

简介：摘要学生,作为教育的主体,本身就存在着差异。学习策略作为学生差异的一部分,对学生的英语学习成绩有一定的影响。

简介：元认知策略主要包括意识、指导、体验、调节与监控等,能够行之有效地帮助高职学生在专业课程的学习过程中快速提升学习效率.高职专业课程相较于普通本科课程更注重高职学生的实践性、专业性与自主性等能力,从而要求高职学生应密切关注自身学习的高效率.通过调查,分析了现阶段高职学生专业课程学习过程中学习效率低下的现状及原因,在高职学生的专业课程教学过程中运用元认知策略,从意识、学习计划、监控、评估和自我管理等对高职学生进行有效的针对性培训,促进其学习效率的提升.

简介：摘要一个人在自己的学习生涯中，最重要的就是对语文的学习，不单单因为语文的学习能够让我们在知识的海洋里领略到祖国的大好风光，更因为，学生通过对语文的学习能够知道语文的学习是一门积累性的学科，不能够做到数学科目那样的举一反三。教师在语文的教学中要注意运用合适的方式方法，让学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，这就需要教师将“学习四宝”合理的运用到教学中，教师通过对学习四宝的合理运用，形成浓厚的学习氛围，让学生在轻松的环境中学到知识，增加自己的文学素养。

简介：随着教育与信息技术的不断融合,MOOC已经成为一种新型的、重要的学习模式,而如何促进MOOC中的有效学习也成为MOOC情境下的研究热点之一。分析以往研究发现,平台记录的学习者学习行为数据将原本复杂的学习行为分解成了可操作、可获得的数据指标,对学习者的学习效果存在很重要的预测作用。本研究基于MOOC《游戏化教学法》第三期课程数据,采用逻辑回归方法对课程中取得合格成绩的学习者学习数据进行分析,结果显示:学习成绩与论坛发帖数量、作业互评完成度、作业提交次数、参与测验情况、视频观看主动性存在相关性;参与测验情况、作业互评完成度和论坛发帖数量是预测课程学习成绩是否优秀的主要指标。研究发现:在任务学习行为上成绩优秀与合格的学习者都具有良好的行为习惯;在交互学习行为和学习参与上,成绩优秀学习者相比于合格学习者具有积极参与论坛讨论和同伴互评、课程内容完成主动性强等行为特征。基于上述研究,本文尝试提出如何提升MOOC学习质量的建议,为MOOC课程建设提供参考和借鉴。

简介：

简介：内容摘要合作学习是一种具有较强灵活性，并且以互动性为主的教学模式，因为它有独特的创意性和实用性，因此，在很多地区的教育中被当作重要的教学方法。随着教学改革的不断实施，对初中语文的教学提出了更高的要求，提倡以学生为主，从而提高课堂教学的质量。本文对初中语文课堂教学中合作学习的实施进行了分析，希望促进初中语文课堂教学更好的发展。

简介：数学学习是一个富有个性的主动探索的历程,所以在数学课堂教学中,教师就得创设合适的问题情境,引领学生自主学习,主动学习。一要善于设计变脸练习,促进学习兴趣的提升,让学习充满无限的吸引力;二要善于创设问题情境,促进学生的学习投入,使得学生的学习更具主动性,使快乐学习成为一种应然。