简介：正义观教育,对于促进转型中的中国社会走出道德危机和道德困惑,重构当代中国社会的道德规范体系具有重要的意义。对正义观教育的必要性、可能性及意义进行了探讨。

简介：社会需要一种能覆盖多种不同水平层次综合考察听说读写能力的测试工具。将汉语应用能力纳入人才评价体系，以此来促进汉语言文字的学习，并争取满足一些用人单位的需要，是很有意义的工作。我们对于语言能力测试已经积累了许多经验，有条件展开进一步的探索，找准人们在语言文字运用中的基本特征，充分利用电脑和网络的技术，经过反复试验，完全有可能开发这样一种测量工具。

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简介：摘要：赏识教育意义在小学语文教学中的应用，需要教师立足于小学生的学习、生活和成长特点，并有效结合语文教学的实际情况，合理科学的创新语文教学的形式和方法，才能为小学生营造出知识学习、素养提升和身心成长的健康环境。现阶段，小学语文教师在赏识教育模式下，应该多从学生的内心世界出发，真正了解学生想要什么和渴望什么，同时还要充分发掘小学生的自身优点、特长，并采取适应小学生的引导方式与教育形式，帮助学生在优点和特长的基础上更上一层楼。为此，教师应该积极与小学生建立平等、和谐的师生关系，而后从教学语言、教学方法、教学思想、教学目标等方面，实施系统性、合理性和科学性的改革措施，继而充分发挥出赏识教育的应用价值和意义。

简介：摘要数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。人类进入二十一世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，也成为新世纪公民赖以生存的环境文化。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育改革提供丰富的信息资源。因此，信息技术与小学数学教学的整合，不仅可以提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。下面就小学数学与信息技术的整合浅谈一二。

简介：摘要新课改下的初中地理教学需要培养学生的核心素养，在教学策略上就要以生本教育理念为核心，改革创新教学方法，引导学生进行探究性学习，从而使学生在学习过程中得到核心素养。地理教师需要充分了解初中地理核心素养的关键，并以四个关键内容为基础，创新教学策略，提高教学的有效性，促进学生的全面发展。本文介绍了初中地理核心素养的关键，并阐述了培养学生地理核心素养的策略，希望能够提高教学质量，提升教学效率。

简介：　　摘 要：小学是学生人生观、价值观与世界观形成的重要阶段，《道德与法治》课程在其中起着非常重要的作用，对于学生正确地认识与理解社会、养成良好的行为习惯意义重大。课程教师应加强对学生的引导，通过多种方式激发学生对相关课程的兴趣，加深学生对相关知识的理解，并形成其行为准绳。本文即对小学道德与法治的教学实践提出建议，希望能够引发更大范围的积极讨论。

简介：摘要小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。小学道德素养以及法治?^念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学，相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状，对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。

简介：摘要：美术活动是开展幼儿艺术教育活动的一个重要组成部分，在幼儿稚拙的笔触下，所呈现出来的世界是色彩斑斓的。水粉色构是开展美术教学的一种具体形式，其色彩的浓郁性和无拘束性十分契合幼儿的年龄特点。同时它也是一种结合幼儿兴趣取向、情感体验、个性化体验于一体的教学。通过趣味、合理化内容的选择、多样化材料工具的提供、适时性教师的指导让幼儿在一种抽象的、多样的、新颖的、简洁的形式下绘画创造，从而获得一种具体的、写实的、丰富的绘画体验。

简介：随着新课程实验的不断深入和素质教育的全面推进，数学复习课应重视“以学生为本”．把“发展”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高。达到“温故而知新”的目的．传统的复习课是整堂课教师存滔滔不绝地讲，学生安安静静地听．偶尔教师提问几个同学。

简介：摘要：课堂提问是师生交流对话，共同发现，理解知识的重要途径和必备手段。课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。课堂提问是教师引领学生发现新问题、分析解决新问题、实现学生自我建构不可缺少的重要环节。通过提问，课堂上能师生互动，学生能够获取普遍进步，实现个体的充分发展，教师还可以获取反馈信息，达到合理引导学生思维的目的。

简介：摘要分析近年全国高考数学试题之共性，探究下步高考命题趋势，采取相适应的复习备考策略，旨在全面提升教育教学质量，高水平培养适应社会发展的创新型人才。

简介：摘要体育课程的基本理念是以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，让学生养成终身体育锻炼的习惯。从中职学校田径教学的意义、中职学校田径教学现状、中职学校田径教学改革策略、中职学校田径教学改革基本原则四方面对中职学校田径类教学内容改革与开发策略进行探讨。

简介：人力资源是现代社会的战略性资源,是经济社会发展的关键因素。作为培养应用型人才和将科学技术转化为生产力的基地,高职院校拥有众多优秀的专业人才和科研成果,要更好地发挥其社会功能就必须重视人力资源管理。本文从人力资源规划、人力资源聘用、人力资源培训、人力资源激励几方面对高职教师人力资源管理进行了探讨。

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简介： 摘 要：当今时代，信息技术的应用已经触及到教育教学的方方面面。随着各阶段语文课堂教学和考试制度的不断改革和深化，现今及未来对学生来说又是一个语文学习和语文成绩至关重要的时代，而学生的课堂作文能力不仅是学生语文素养的集中展示，更是影响学生语文成绩的决胜因素。因此个性化习作学习中老师如果深刻领悟新课标，在课标引领下充分利用信息技术的独特优势，运用创设情境，激发兴趣 ;积累素材，丰富认知 ;借鉴方法，改变思维 ;借助工具、及时批阅 ;借助平台、持续激励等有效策略去扎实地开展教学，那么个性化习作学习的现状一定会改变，其效果一定会展现出来。  　　 关键词：信息技术 ;个性化习作学习 ;有效策略  　　 一、《新课标》对中小学学生个性化习作方面的要求  　　 “能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”这是《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》（以下简稱《新课标》）对义务教育阶段学生个性化习作水平的总目标。纵观上述我们发现，小学个性化习作学习重在让学生自由表达，把要写的内容写清楚。而小学则需要在老师的指导下写成篇的文章，达到内容具体、感情真实、自改互改、文章通顺。也就是“我手写我口、我手写我心”，做到“求真”（要求个性化习作有真意，说真话，说自己的话，不说假话、空话、套话、成人话）。“立诚”（诚实地说自己的话，老老实实，实事求是）。  　　 二、中小学个性化习作教学之现状  　　 1.学生层面  　　 从现实的个性化习作学习中不难发现，部分同学在课堂作文的时候不是没话可说、词不达意，就是假话连篇、照抄硬搬，或者敷衍了事、寥寥几笔就想完成任务，根本没有从自身的认知水平出发，把身边的事物和内在感受准确地表达出来，这样的文章不仅离课标的要求相差较远，长期下去还会影响学生作文的积极性和兴趣，还对基础知识的积累和语文素养的形成极为不利。  　　 2.教师层面  　　 教学过程中墨守成规，照本宣科，缺乏创新，课堂教学缺乏实效。成文后修改周期漫长，不能对个性化习作中体现的问题做到及时纠正，培优补弱的方法欠缺，激励程度不够致使学生的个性化习作兴趣不浓，没有自信。  　　 三、信息技术下中小学个性化习作学习的有效策略解析  　　 1.创设情境，激发兴趣，让学生“我手写我口、我手写我心”  　　 写作是对万事万人万物的感受。感受是在感觉的基础上，对客观事物所产生的一种情感体验活动，心有所感才能成之于文。如果对身边的客观事物没有或缺乏深刻的感受，则很难引起写作的冲动。《新课标》也建议，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而当前学生的学习和生活状况也着实限制了学生课堂个性化习作的兴趣及其能力。但是老师如果适时选用网络，利用多媒体教学，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生会始终处于兴奋状态，注意力集中。  　　 2.积累素材，丰富认知，改变“巧妇难为无米之炊”式的尴尬  　　 有人说：写作文就像盖楼房。没有好的材料怎么也建不成高质量的楼房。作文也一样，没有丰富的灵动的素材怎么也写不出优美的文章。由于小学生平时对事物没有引起注意，即使有意地进行了观察，也会像过眼云烟，一到写作时，困难最大的不是不知写什么，就是怎样遣词用句，尤其是不能把文章写准确、写具体。即使最终冥思苦想出来完成了人物，读来也是索然无味。针对这个问题，我们可充分运用现代信息技术的强大功能，帮助学生积累作文素材，可以和学生一起设计创建素材仓库。平时我们可以运用超文本方式把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起，构成一个超媒体系统（按照写人、记事、写景、状物、应用文等五类作文分类建立）。  　　 3.借鉴方法，改变思维，让课堂作文教得轻松、学得有效  　　 充满兴趣、素材丰富这纵然对学生的个性化习作水平提升有很大的作用，但如果没有有效的方法去指导他们，其最终的效果也会大打折扣。实践证明，一个老师的教学思维是局限的，其教学方法也是单调的。一些优秀的方法的确可以让课堂作文教学事半功倍。现阶段，在平时的作文课上我们利用丰富的网络资源不妨多搜集一些适合自己学生的优秀方法和他们一起分享，这不仅是课堂作文教学的一种捷径，更是师生共同学习、共同提升的一种手段。我们可以通过在线视频学习、关注微信公众号、浏览微博以及 QQ群等方式既可以收集本地优秀教师的先进作文教学方法，也可以和一些国内的一些语文大师进行直接对话，有了这样的学习和借鉴，我们会最终明白：生活是作文的源泉，思维是作文的关键，阅读是作文的基础，情感是作文的动力。久而久之，老师自身的个性化习作学习思路和视野更加宽广，教学活动会更加独特有效，学生对作文的态度也会发生转变。  　　 参考文献：  　　 [1]崔峦 .遵循《语文课程标准》切实改进个性化习作学习 [J].小学语文， 2013（ 3） .  　　 [2]管建刚 .我的作文教学主张 [M].福建教育出版社， 2010： 176-177. 

简介：摘要在体育教学中应如何改变“教师讲解示范、学生模仿练习”的传统、单一教学模式，而构建学生主动地进行观察、模仿、实贱、创新、合作交流与探究性的课堂教学机制；如何培养学生的探究意识、探究方法和思维能力，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的主体是我们每一位体育教育者应该认真思考的问题。

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