简介：摘要：学龄前教育对幼儿的成长和智力发育起到了基础性的作用，也是帮助幼儿开发思维、培养情感、锻炼表达的重要途径。幼儿教育主要指年龄在3-6对的孩子，由于幼儿本身的年龄特点，在对幼儿进行引导和教育时，教师要更有耐心、更细心，才能充分的传授幼儿成长所需的重要知识和能力。音乐教学一直是幼儿教育中运用比较广泛的教学元素，在幼儿园一日活动安排上，占有重要位置，教师要结合不同的教学内容和幼儿的理解能力，制定多元化的教学模式，强化幼儿的互动积极性，让幼儿园的氛围越来越积极。

简介：【摘要】：伴随着社会经济的发展，幼儿教育的普及，与幼儿有关的教育教学活动受到了越来越多的关注。除课程资源的创新开发、教学形式的多样化探索外，过渡环节这一长期被忽视的教学环节也引起了社会的广泛关注和讨论。在过渡环节中，如何优化其内容安排，提供科学有效的组织形式，是充分发挥其教育价值，促进幼儿健康全面成长的重要保证。本文将结合实际经验，就幼儿一日生活过渡环节的相关问题展开分析与探讨，以期能发挥参考价值。

简介：

简介：摘要：标识在我们的日常生活中随处可见，在生活当中起到指引、向导的作用，给我们日常生活带来了很大的便利。因此，标识在幼儿教育中也同样起到重要的作用。鉴于标识的重要性，可以把标识移植到幼儿园一日活动中，帮助幼儿了解标识的不同涵义，当标识恰当地出现在幼儿身边时，能够运用自己对于标识的了解进而在生活和学习中初步学会运用标识。并能够让幼儿养成关注周围事物的习惯，培养幼儿探索周围事物的兴趣，养成融会贯通的思维辨别能力。

简介：【摘要】幼儿园一日生活环节是幼儿活动的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中都提出要充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，注意幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。以上都强调了要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。同时也充分体现了体现了幼儿园教育的生活精神，要让幼儿真正的去亲近自己的生活，关注幼儿一日环节中自主性的重要性和必要性。本文就幼儿园一日生活活动的实践展开讨论。

简介：摘要：“生活时一部好的教材，教育的根本源于生活，生活教育是生活所原有的”，这是陶行知先生对“生活即教育”教育理念的理解。陶行知先生早在上个世纪就提倡“生活教育”理念，认为幼儿园一日活动中离不开生活教育，一日活动皆课程，在一日活动中过渡环节扮演着重要的“纽带”作用，过渡环节不仅衔接这幼儿园一日活动的各个环节，更重要的是，过渡环节的科学组织能够促进幼儿园一日活动的顺利开展，保证幼儿园一日活动各个教学环节的有序开展，更有利于幼儿园合理规划幼儿一日活动，实现幼儿身心健康发展。本文以幼儿园一日活动中果断环节的组织为核心，分析当下过渡环节面临的困境，探讨如何科学、有效组织幼儿幼儿园一日互动过渡环节，促进幼儿园工作有序开展，幼儿身心健康成长。

简介：

简介：摘要：食育对幼儿发展、文化教育、生命教育、健康教育有着重要的意义。幼儿教师可以通过“食育”特色教育，在美食品尝、美食制作、美食分享中，帮助幼儿形成良好的饮食习惯，建立规范的用餐礼仪，了解饮食文化，从而促进幼儿核心素养教育，健全其人格，塑造其品质。基于此，我园在探究过程中展开以下论述，分析“食育”教育目标和重要性，并给出幼儿园一日活动中“食育”教育的实施策略，为广大幼儿教育者提供参考性建议。

简介：摘要：幼儿园是幼儿成长过程又一重要的环境，因此，幼儿园不仅要实施科学文化方面的教育活动，同时还要展开生活教育，让幼儿养成良好的生活习惯，尤其是在饮食习惯方面。本篇文章围绕幼儿园一日活动中食育展开的论述，首先阐述了幼儿食育的重要意义，最后就是探讨了具体的实施策略，以此供相关教师参考。

简介：摘要：杜威对教育本质有一个论断，教育即生长，教育即生活。他认为教育就在眼前的生活中，他提倡教育要和儿童当下的生活相融合。在生活中学习与发展是幼儿接受教育的一个显著特点，因此，“寓教于一日生活中”成为了幼儿园教育的重要特点之一。过渡环节作为幼儿园一日生活的重要组成部分，是连接一日生活的纽带。过渡环节的组织关系着幼儿身心健康发展和一日生活顺利进行，蕴藏着巨大的教育价值。文章总结了现阶段过渡环节中存在的一些常见问题，并从教师专业素养要求的角度出发，讨论了如何科学地安排和组织过渡环节的活动，践行游戏化，使过渡环节成为幼儿快乐而有意义的一日生活组成部分。

简介：摘要：大量的研究和实践都证明游戏对于儿童的身心健康发展具有重要意义，在幼儿园教学中利用好游戏的诸多特性，将乏味、固定的课程内容转化为幼儿自身的体验至关重要。同时，如何在幼儿园一日活动活动中实践课程的游戏化，充分发挥儿童自身作用，更正教育教学观念和方式值得思考。

简介：摘要：教师在对自己的专业教学能力都进行有效认知的时候，才能参与不同的培训活动，这样既能增强自己的教学经验，也能对于不同的幼儿园的教学课程体系进行合理的更新和完善，面对不同的教学理念，教师在将体验式的教学活动中开展形式进行有效更新的时候，才能促进幼儿对于不同的教学活动参与有效性的提升，也能让幼儿对于不同的学习环境进行合理的适应，在展开调查问卷的时候，教师需要从幼儿的身心特点中进行合理的出发，这样才能增强不同的一日教学活动开展的效果，也能对于幼儿的学习能力进行多元化的培养，对于不同的教学问题都可以进行合理的解决，促进一日活动教学开展有效性的提升。因此，本文就体验式背景下如何有效的开展一日活动，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：幼儿园教学活动中要遵循幼儿的发展规律，利用游戏优化一日活动，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，不断尝试、不断实践、不断探索、不断优化，努力通过游戏促进幼儿综合能力的发展，为幼儿一生的成长奠基。基于此，本文章对农村幼儿园一日活动科学保教实践研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：幼小衔接是小学与幼儿进行衔接的教育，是每个幼儿都必须经历的重要环节，这样是幼儿一日活动中不可缺少的教育内容。而幼小衔接融入到幼儿的一日活动中，也是为了幼儿能够从幼儿园顺利平稳的进入到小学阶段，为进入小学学习做好充分的准备，以及打好扎实的基础，也可以减少幼儿在日后小学学习中的困难。为此，在幼儿一日活动中要重视幼小衔接的教育。本文也通过探讨幼小衔接在幼儿一日活动中的过渡策略进行研究。

简介：摘要：品格教育是幼儿教育的有机组成部分，除培育幼儿良好生活习惯外，幼儿园应当树立“一日生活皆课程”的品格教育理念，在一日生活中逐步促成幼儿规则意识、礼貌行为、爱国情感、团结友善精神。基于此，文章结合实际教学与活动组织经验，探究幼儿园一日生活中品格教育的策略，旨在为品格教育的实施及其与一日生活的融合提供思路与方法。

简介：摘要：对于幼儿来说，刚刚进入幼儿园当中，对幼儿园的生活感到陌生，幼儿的一日生活都需要教师的参与，使幼儿更容易融入幼儿园的日常生活中。幼儿园方面，要积极开展幼儿教师追随幼儿需求在一日生活中挖掘课程资源的研究，构建合理有效的课程资源，为幼儿教育奠定良好的基础。本文主要研究了幼儿在一日生活中挖掘课程资源存在的问题和解决对策。

简介：摘要：“生活时一部好的教材，教育的根本源于生活，生活教育是生活所原有的”，这是陶行知先生对“生活即教育”教育理念的理解。陶行知先生早在上个世纪就提倡“生活教育”理念，认为幼儿园一日活动中离不开生活教育，一日活动皆课程，在一日活动中过渡环节扮演着重要的“纽带”作用，过渡环节不仅衔接这幼儿园一日活动的各个环节，更重要的是，过渡环节的科学组织能够促进幼儿园一日活动的顺利开展，保证幼儿园一日活动各个教学环节的有序开展，更有利于幼儿园合理规划幼儿一日活动，实现幼儿身心健康发展。本文以幼儿园一日活动中果断环节的组织为核心，分析当下过渡环节面临的困境，探讨如何科学、有效组织幼儿幼儿园一日互动过渡环节，促进幼儿园工作有序开展，幼儿身心健康成长。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要科学合理安排好幼儿一日生活,为幼儿在生活中提供直接操作和亲身体验的支持，满足幼儿通过直接感知和动手操作获取经验的需要。教育部2012年颁布出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》，也要求幼儿教师要有将教育灵活地渗透到一日生活中，合理安排和组织好幼儿的一日生活的各个环节，善于发现和利用生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育的能力。可以说重视并正确的对待幼儿的一日生活，熟悉和掌握幼儿一日生活活动的规律和方法，是每个幼儿教师所应当具备的核心素养之一。

简介：摘要：为了提升幼儿园道德品质的教育实施效果，教师可以通过一日活动的德育渗透对幼儿进行培养，将道德品质教育融入到一日活动中，促使幼儿在参与任何活动的时候，都能够接受道德品质的渗透和洗礼。在教师的积极引导和幼儿的认真配合下，每一项道德品质的渗透都能够起到良好的教育效果，切实帮助幼儿成长为懂礼貌，守秩序，道德高尚的优秀儿童。

简介：摘要： 儿童的安全是确保一切活动良好开展的重要保障，只有保证儿童的生命安全，才能为其今后身心健康发展奠定 基础。就儿童本身来看，年龄比较小，生活经验及自我保护有欠缺，在幼儿园游戏活动中容易发生安全事故。安全教育作为幼儿园的一项重要活动，可以在一定程度上避免幼儿园安全事故的发生，为幼儿身心健康发展提供保障。 基于此，本文首先对安全教育在幼儿活动中的重要性进行分析，而后对幼儿园一日生活中的安全教育策略进行研究，为幼儿园的日常教育工作提供 参考。