简介：<正>作者来稿《自觉能动性与经济体制改革》中说:中央关于经济体制改革的决定把搞活企业作为改革的出发点和落脚点,把增强企业活力作为城市经济体制改革的中心环节,这是系统思想在改革中的运用,体现了毛泽东同志关于发挥各个方面的积极性的思想。为使企业具有充分的活力并进而完成整个经济体制改革的基本任务,就必须摆正中央、地方、企业和个人在整体中的地位,形成一个层次分明,各具特色,各尽其职,互相协调的统一的有

简介：马克思主义理论学科在改革开放发展的历史进程中得到了不断发展和推进。首先,学科地位作用日益明确,主要体现在:一是学科规模拓展提升,一级学科博士点增至80个,一级学科硕士点增至273个。二是学科体系建立健全,已在从整体上研究和把握马克思主义理论的学科范围内形成了所属的七个二级学科。三是引领作用得到凸显,体现在对哲学社会科学学科建设、提高思想政治理论课教学实效、大学生群体及社会各群体思想的引领上。其次,学科研究范式逐步形成,主要表现在:一是学科研究的立场坚定鲜明,研究立场除了有一个“为什么人的问题”之外,还有一个“学科为什么存在”的问题,前者是就学科的主体性而言的,后者则是就学科的合理性而言的。

简介：邓小平非常重视调查研究，改革开放的若干重大决策都来源于此：1978年9月的“北方谈话”调研在全党工作重点转移的战略决策形成过程中起了重要作用；1979年在调研基础上提出了“小康之家”和“翻两番”的战略目标设计，并经过反复调研将其确立为党的奋斗目标；1983年初江、浙、沪调研擘画了“三步走”的战略和70年“基本实现现代化”的宏伟蓝图；1984年初经济特区调研推动我国对外开放大格局的初步形成。邓小平搞调查研究的方法特色鲜明、独树一帜：在调查研究中把实践作为检验政策是否正确的唯一标准；尊重群众的首创精神；抓住主要矛盾作出果断决策。

简介：<正>股份制是我国经济体制改革实践中产生的一种新型的企业财产组织形式和经营方式。它是随着商品经济的兴盛和社会化大生产的发展而发展起来的,它同商品经济和社会化大生产有着必然的联系。有计划商品经济能够极大地推动社会化大生产和社会主义商品经济的发展,并为股份制的产生和发展提供良好的社会环

简介：市场在资源配置中起决定性作用,是社会主义市场经济必须遵循的一般规律;社会主义市场经济同时要求发挥好政府的作用,这是社会主义市场经济必须遵循的特殊规律。全面深化改革要求更好地认识社会主义市场经济中政府和市场的关系,在遵循一般规律的同时不能忽视特殊规律,并从观念上、理论上澄清对市场决定性作用、政府调控和资本运动规律存在的一些模糊认识,以依法治国的法治精神为原则,从中国的实际出发,赋予市场作用和资本运动新的内涵。

简介：政府与市场的关系问题是市场经济运行中的基本问题,也是我国经济体制改革的核心问题。改革开放40年来,政府与市场的关系经历了从政府对市场的替代到政府和市场互动的变迁过程,取得了巨大成就:个人和企业的市场主体地位得到确立和巩固;坚持社会主义市场经济方向成为经济体制改革的基本遵循;社会主义基本经济制度成为我们必须坚持的制度;推进国家治理体系和治理能力现代化成为全面深化改革的总目标之一。在处理政府与市场关系中我们积累了丰富的经验:发挥党的领导核心作用、坚持为人民谋利益、围绕现代化这条主线、坚持正确的方法论。新时代,平衡政府与市场之间的关系仍是全面深化改革的核心问题。

简介：近年来，在中国的农村地区，村民委员会的直接选举已经在全国农村地区得到推广，可以认为这是民主化在一定程度上取得进展的标志。但是，在政策的决策和实施方面，人民的意志仍不能得到充分的反映。问题依然堆积如山。尤其是在农民负担问题上，因财务的混乱和干部的腐败而出现的问题更多。要想探明该问题，有必要立足于基层的权力关系来加以阐释。

简介：从历史进程上说，资本主义先于社会主义。资本主义制度的确立是社会主义学说和社会主义运动产生的基本物质前提。所以，我们先要了解什么是资本主义，才能说清什么是社会主义。从社会主义学说一产生，如何认识资本主义就成为社会主义者面临的一个重大的问题。邓小平同志在建设有中国特色的现代化国家的艰难实践中，伴随着改革开放的深入，逐渐形成了自己关于利用资本主义的思想。

简介：<正>我国经济改革的主要任务之一是使绝大多数国有企业成为社会主义商品生产者和经营者。企业成为商品生产者和经营者必须具有三个基本特征:一是实行自主经营,二是实行自负盈亏,三是能够实现扩大再生产。九十年代要把企业改革引向深入,使绝大多数国有企业具备这三个基本特征。

简介：一九八八年六月二十日，我们在成都电缆厂厂长室见到了刚从香港回来的袁彰同志。听他谈起香港考察的感受。

简介：马克思主义理论教育是指理论工作者依据马克思主义理论影响、教育、武装广大人民群众的社会实践活动。改革开放40年来，马克思主义理论教育的演进实质上就是环境、内容、对象、目标和实践形式等多要素协同变迁的历史。教育环境的变迁集中体现为社会结构、技术政策、思想观念的变化；教育内容始终坚持马克思主义基本原理，并随着时代的变迁而逐渐丰富和发展；教育对象随着社会阶层的分化而逐渐丰富，学生、农民工成为重点对象；教育目标经历了“又红又专的青年”到“社会主义新人”到“社会主义事业建设者和接班人”再到“中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人”的过程，目标愈加具体，有针对性；教育实践形式随着时代条件的变化而日趋丰富。可见，马克思主义理论教育的变迁是变与不变的统一，既坚持马克思主义基本原理，又适应了时代的要求。

简介：面对科技革命迅猛发展、各种文化相互激荡、人才竞争日趋激烈的当代世界，高等学校必须紧跟时代脉搏，深化教育改革，努力培养创新人才，才能适应时代需要。而弘扬批判性思维、培育创新意识则是改革教育理念的重要内容，也是立足于时代高度办好高等教育的基本要求。

简介：国外关于毛泽东及其思想的研究是毛泽东研究的重要组成部分,科学梳理与分析日本的相关研究成果,有助于进一步了解把握国外的研究状况,对客观、全面、深入地开展毛泽东及其思想的研究有着重要的借鉴作用。以改革开放30多年来日本关于毛泽东及其思想的研究成果为线索,介绍日本毛泽东的研究概况,重点介绍日本学者关于毛泽东思想研究的主要内容与观点,并对其研究特点做初步探讨。

简介：<正>迄今为止,不少美学著述中异口同声说,美学首先要研究现实中客观存在的"美",即"现实美"(包括"自然美");其次才是"艺术美",因为艺术美仅仅是现实美的"反映",等等(这类著作大都为高等院校的美学教材)。如果按照上述原则,这些著作中的主要篇幅本应探讨"现实美",但事实却相反,他们仍主要探讨艺术美,有的甚至根本不去研究现实美。

简介：人类即将跨入知识经济的新世纪。在这个充满竞争与挑战的新世纪，知识的创造、处理、传播与应用将成为社会生产力持续发展的不竭源泉。拥有高素质的人才是一个国家发展持久不衰的优势。获得与掌握现代科学技术知识的人是生产力中最活跃的因素。作为高新知识重要产出基地的...

简介：在40年的改革开放实践中,我们党开辟了马克思主义同中国实际相结合的新境界,取得了马克思主义中国化两大新成果,即中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想。我们党能够取得马克思主义中国化两大重要成果,是因为我们始终坚持和发展马克思主义。在40年改革开放实践中,我们党始终坚持对马克思主义基本原理的信仰,对社会主义最终能取得胜利保持坚定信念;始终强调以科学的态度对待马克思主义;坚持把马克思主义基本原理和马克思恩格斯研究解决人类社会问题的立场、观点和方法运用于研究和解决改革开放中不断出现的理论和现实问题;坚持以我们正在做的事情为中心,用新思想、新理念丰富和发展马克思主义。

简介：在中国革命、建设和改革的各个历史时期，中国共产党将马克思主义基本原理与中国的具体实际相结合，运用唯物史观的基本立场、观点和方法，具体、历史和系统地分析中国社会发展及其规律，在认识世界和改造世界特别是建设社会主义的历史进程中不断把握规律、积极运用规律。

简介：习近平新时代中国特色社会主义经济改革思想，是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重要组成部分，是对改革开放以来中国共产党经济改革理论成果的继承和发展。以习近平同志为核心的党中央，在对5年来中国经济发展基本态势与主要矛盾科学判断的基础上，提出了稳中求进、问题导向与全面统筹并重、需求侧管理向供给侧结构性改革过渡、结构改革与体制改革相互促进等一系列经济改革基本方略。经济改革的核心，在于发挥市场决定作用的前提下理顺政府与市场关系，它以建立现代化经济体系为目标，以满足人民需要、保障人民利益为落脚点。中国特色社会主义政治经济学是习近平新时代中国特色社会主义经济改革思想重要的学理支撑。

简介：在中国农村现实社会中，“以农养政”是乡村社会“政府本位”和乡镇“汲取”体制的最深层次的基础，现行乡镇体制和乡村社会弊端的根源就是乡村社会的政府权力过剩，导致历次乡镇机构改革无法达到预期目标。随着农村税费改革的展开，“农不养政”的时代开始了；这为乡镇体制改革和乡村社会发展提供了历史的契机，为实现乡镇体制和乡村社会由“政府本位”向“民间本位”转型提供了现实的可能。

简介：改革开放以来,马克思主义哲学的教学改革问题一直是人们关注与探讨的热点。虽然人们已经从教师、学生、教材与教法等方面进行了改革和探索,并取得了一些成效,但问题并未彻底解决。只有在实践中从整体上推进马克思主义哲学的教学改革,即不仅要教学生学习马克思主义哲学,而且要与学生一起"做"马克思主义哲学,才能真正走出马克思主义哲学教学改革的困境。具体而言,就是要在直面问题、回到本真与走向对话的过程中引导学生不断加深对马克思主义哲学的理解和把握,并不断丰富和发展它,确立起马克思主义哲学的世界观、人生观与价值观。