简介：随着企业和社会对应用型日语复合人才需求的不断增加,为培养更多的合格人才,高职院校的日语教学要以市场需求为导向,提高教师自身素质,多培养＂双师型＂的教师;改进教学方法,实施多样化教学;认真研究选用教材,做到灵活合理运用;增加日语选修课,丰富教学内容;采用校企合作的模式,培养社会实用性人才。

简介：我国对于高校的人才培养提出了明确的导向,要培养应用型人才.以此为目标,大连民族大学外国语学院从新生入学教育入手,从基础阶段开始改进教学方法,优选教材,改善教学条件,改革考核方法,促进优良学风,完善教学体系,以赛促学.学校通过多方位、长期的探索和实践,形成了一套有特色的治学方略,取得了令人欣慰的成绩.

简介：摘要：高职高专院校日语专业因为受到办学模式影响，导致专业定向和岗位对接不紧密，课程不完善，并不能真正培养社会所需要的日语人才。为此，就应进一步研究，从“三教”角度入手，创新教师、教材和教法，能贯彻落实产产学结合理念，加强专业与岗位之间的联系，为社会培养应用型人才。

简介：日语电话场景用语青岛海洋大学张韶岩编译很多人虽然学了多年日语，但是一旦用日语进行电话交际时，却有很多场面不知怎样应付。这说明日汉语在表达习惯上有差异，打电话时也有一定的语言技巧。若对日语各种场面的电话用语有所掌握，在电话交际过程中就不会出现手足无措，...

简介：在日语学习的初级阶段,很多人感到无从下手,不太知道怎样才能更有效地学好日语,本文就其学习方法做些说明。

简介：〔摘要〕学日语并不难,难是难在你有没有信心学好日语,有没有恒心学好日语。如果三天打鱼两天晒网的话,我劝你还是趁早死心,在语言世界里没有任何的捷径,有的只是艰辛和不懈的努力。

简介：“闲人免进”、“禁止吸烟”等等。其特点是短小精炼,鲜明醒目,对人们的行为举止起着规范与指针的作用。笔者搜集整理了部分常见

简介：

简介：一、性质与类型谚语是一种具有劝戒或讽刺含义的短句。其性质与范围众说不一。汉语有的叫俚谚、俗谚。也有的把寓言、格言、俗语、成语也归于此类。

简介：1绪论文章体中句子的研究成果显著,而谈话中的句子,其研究仍不充分,与文章相比,谈话往往文法不规范,因此,其句子的认定和定义也绝非易事.

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简介：日语惯用句是指形式简洁、表示特定意思的词组或短句,可分为狭义惯用句和广义惯用句.用词类分析法分析日语惯用句语法特性的类同和差异,其种类为动词惯用句、形容词惯用句、名词惯用句和副词惯用句等4种形式.

简介：引言:强化教学,是近年来世界各国普遍采用的外语教学方式之一。我专业自1979年起在学习国内外教学理论和经验的基础上连续进行强化教学改革试验,于1983年制订了日语专业基础阶段和提高阶段的全部教学计划,形成了比较完整的《日语强化教学》体系,并于同年开始付诸实施。1984年至1990年期间,经不断努力探索相实践,使《日语强化教学》收到了显著的效果。在此基础之上,1990年又提出《日语强化教学实施要点》,进一步完善了强化教学体系。1993年,《日语强化教学》的实践效果得到国内日语教学界专家和学者们的高度评价,并荣获1993年度国家教育委员会颁发的全国普通高

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简介：日语的动物量词西南交通大学程放明动物的数量表达，是日语学习中经常遇到的问题。日语和汉语一样，在表示事物的数量时，需要通过数词和量词（量词在日语中叫做「助数词」）。现代日语表示动物数量的量词，常用的只有三个，即：。做了如下解释：另外，「尾」也是比较常用...

简介：一、句和句组语法以句(sentence)为最大单位和研究上限,并认为“句子表达完整的思想”。实际上在人的言语行为中句子固然是基本单位,但不是最大单位,反而是实现交际功能的最小单位。句子往往也不能“表达完整的思想”。通常是句联成句组、句段以至篇章,并且时常要依托于特定的情景,才构成意义的独立体和完整体,达到言语行为的目的。试分析一篇文章、一次讲演、一席谈话,都可以证明。

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简介：日本语由于与汉语有着千百年的交流历史，受汉语的影响极深，因而日语与汉语两种语言之间就存在着许多共通的地方，特别是汉字、词汇的使用相似之处极多。这对于日语学习者来说，既会因容易掌握大量词汇而起到积极的促进作用，也会产生一定的负面影响，使学习者想当然的“望文生义”、“望文生音”，造成许多误用。尤其是成年人接受再教育的学生或日本语学校的学生，