简介：

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简介：【摘要】目的：本研究旨在通过对比研究，探讨以知信行为理论基础的Teach-back方法应用于乳腺癌患者的护理效果，为进一步完善乳腺癌患者PICC的护理效果提供理论依据。方法：选取齐齐哈尔市第一医院PICC置管的120名乳腺癌患者，随机将其分为两组，其中60个病例作为对照组，60个病例作为实验组。对照组采用常规健康教育，实验组则采用Teach-back方法的干预方案进行健康教育。通过研究，观察并记录两组患者的PICC自我管理能力、PICC日常知信行水平、医学应对方式的选择、以及PICC相关并发症发生率评估治疗效果。结果：统计分析结果显示实验组相对于对照组在PICC自我管理能力、PICC日常知信行水平、医学应对方式的选择、以及PICC相关并发症发生率方面均表现出显著的优势（P<0.05）。结论：本研究初步证明了Teach-back方法在乳腺癌患者PICC护理中的应用可以显著改善患者的PICC自我管理能力，提高医学应对方式的正确性，并降低PICC相关并发症的发生率。这将有助于提高患者的生活质量，减轻医疗系统的负担，并提供一个有效的健康教育方法，适用于类似情况的患者。

简介：摘要目的探讨Teach-back健康教育模式在急性阑尾炎手术患者健康教育中的应用效果。方法制定Teach-back健康教育评价标准，进行全科培训、组织实施、考核评价。结果在实施Teach-back健康教育模式前后的比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过实施Teach-back健康教育模式，提高了急性阑尾炎手术患者健康教育知识的知晓率，提高围手术期护理质量，提高患者满意度。

简介：

简介：摘要：慢性阻塞性肺疾病（chronic obstructive pulmonary disease,COPD）是一种常见慢性疾病，特别是近年来随着人口老龄化加重、气候、环境恶劣等因素，其患病率呈上升趋势，然而，近年来国内外关于老年COPD 患者自我护理能力的调查显示，此类患者自我护理能力多处于中低下水平。患者自我护理能力差，最终导致生活质量差成为了一个突出的问题。究其原因，主要是护理干预不到位，临床上对患者展开护理时，多注重输出，忽视患者的参与和反馈，以至于患者自我护理知识、技能掌握不够。Teachback法是护理人员传递健康知识及护理技能后，进行针对性提问，让患者表达对所授知识的理解，教育者对于患者理解错误或者未理解的信息再次强调， 直至患者完全掌握所有知识的一种健康教育方法， 其可以进一步加固健康教育的效果。全程健康教育是通过有计划、持续、系统的教育活动，运用合适的传播、教育方式，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，促进健康的一种教育模式，通过患者复述信息和医护人员的全程参与，以确保真正掌握健康知识、护理技能，可有效提升护理干预的有效性。国外有学者研究发现，teach － back 模式健康教育能够提患者的生活质量，但Teach － back 联合全程健康教育模式对老年慢性阻塞性肺部疾病患者护理管理的相关研究报道尚少。