简介:摘要目的探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果。方法抽取2012年6月~2013年6月本院40名消化科护理实习学生为本次研究的对象,在临床消化科护理教学过程中,实施阶段性目标实习教学法,进一步对实习效果进行评估。结果实施阶段性目标实习教学策略后,教师教学目标更加明确,教学态度更加端正,进一步提升了教学水平。学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。结论阶段性目标实习在临床消化科护理教学中具有显著的价值作用,能够提高学生学习的积极性,同时培养学生的学习能力、表达能力及创新能力,进一步使临床消化科护理教学质量得到全面提升。
简介:【摘 要】目的 探索反思性教学在肿瘤学放化疗教育中的实际应用情况。方法 选取 2021年1月—2022年1月,在医院进行教学的肿瘤专业的学员共计50名,以电脑随机抽样的方式均分为研究组和对照组,每组25 名。对照组行基础教学,研究组行反思性教学。对带教老师的教学质量进行评分,同时测评学生对带教方式进行满意度。结果:分别从带教老师的性别及教学时间相比,研究组和对照组,其组间差异无统计学意义(P > 0.05),从组织教学方式、践行讲课创造性、讲学方式和样式、敬业程度评分对比,研究组大于对照组,有统计学差异(P < 0.05)。学生对于对照组的满意度68.0%低于研究组84.0%,统计学有差异(P < 0.05)。结论:在进行肿瘤学放化疗教育的过程里,反思性教学模式普遍更受学生欢迎,教育方式更加独特。
简介:【摘要】目的:研究引导性反馈模拟教学应用于内镜中心护理带教与常规带教方式的差异,探讨引导性反馈模拟教学的临床价值以及意义。方法:选取2022年9月我院新入职的84名护士。随机进行数字编号,编号个位数为单数的分为常规组,编号个位数复数的为观察组,每组各42例。常规组护士采用常规带教方式,观察组护士采用引导性反馈模拟教学进行带教。本次实验选取护士的理论成绩与反馈问卷作为观察指标。比较新入职护士知识的掌握程度和实习体验。结果:观察组数据结果显示,实行引导性反馈模拟教学的新入职护士理论知识成绩为(92.41±5.34)分,与常规组数据对比后可以看出护士的知识掌握程度较好。同时,观察组护士的反馈问卷显示,引导性反馈模拟教学教学可以带给内镜中心新入职护士良好的体验。结论:在内镜中心新入职护士的带教中应用引导性反馈模拟教学,效果明显,在一定程度上更好的提高了内镜中心护士的理论知识成绩,值得推广实行。
简介:[摘 要] 目的:研究康复与推拿学科交叉教学体系现状调查的回顾性临床分析。 方法:通过微信“问卷星”设置调查问卷,对所搜集的有效答卷进行分析。 结果:搜集有效答卷583份,从不同角度反映了康复与推拿学科交叉教学体系在相关专业教师、医师及相关从业者、研究生、本科生群体中的认知情况。 结论:目前,相关群体对康复推拿学科交叉及其教学体系有一定认知和期待,但在许多关键问题上仍存在争议,有待进一步探讨。
简介:摘要:所谓护士规范化培训,是指在完成医学院基础教育之后所接受的护理专业化培训。在医疗服务型机构当中,护士是非常重要的一个群体、一个组成部分,影响着医院提供的医疗卫生服务质量、水平,反之如果护士的综合素质不足、能力有限,将会影响到广大病患群体所接受的一系列医疗服务。在这种情况下,就需要更加重视护士规范化培训工作,这是适应现代护理学科发展同时提升护士综合素养的重要途径和策略,需要给予高度的重视,这对于国内医疗卫生事业的发展具有重要的现实意义和作用。因此,在本文中就将针对综合性教学医院护士规范化培训的实践进行系统研究和分析,其主要目标在于提升医院护士综合素养,从而应对医院布置的工作任务。
简介:摘要:目的:研究以案例为基础联合传统教学方法在高血压性脑出血临床教学中的应用价值。方法:选取需要进行临床教学的学生50例,每组25名学生,随机均分为对照组和实验组,对照组进行传统教学方法(LBL),实验组使用以案例为基础联合传统教学方法(CBL联合LBL)进行教学。统计两组学生的教学效果。结果:经过教学后,实验组学生的考试成绩高于对照组,教学满意度也高于对照组(P