简介:<正>我是141班的文化墙,我给同学们带来了无限的收获。我有许多的兄弟姐妹,例如"评比栏"。"评比栏"上有同学们最近的表现,可以让大家认识到自己的不足,完善自我,改变自我,更加健康的成长。141班的熊天诚同学,过去,他的习惯不好,常常被扣分。自从他看到了评比栏上自己的分数后,不是安于现状,而是奋起直追。我相信没多久,他便能成为一名"三
简介:"她的名字听起来像外国人一样洋气,实际上,她是连一天校门都没有进过的文盲。"当我将这句话念给她听,并说明是写她的文章开头语时,她认真纠正说:"说我一天校门都没有进过也不完全对,12岁那年,我在初中一年级整整呆了10天。"原来,村里学校为了应付上级部门对其义务教育达标的检查,将村里所有失学的孩子统统请进了学校,并按年龄分到恰当的班级,时间为上级检查期间的10天里,每人每天报酬10元。"那段时间我坐在教室的最后一排,老师在前面讲什么我完全就像听天书一样搞不懂,仅仅就是学会了写自己的名字,白白消耗了10天时间。说到底,还是与没进校门一个样。"说起当初的这段经历,她低着头不好意思地笑了。10天很快就结束了,她手里攥着村里发给的100元钞票依依不舍地离开了学校。她一直梦想读书,10天的校园生活让她感到从未有过的新奇和激动。但是,这种感受如过眼云烟消逝得太快了……
简介:在后现代语境下,身份认同与再现问题总是交织在一起,人们往往借助再现将某些类别的人(比如女人)纳入其中或排斥在外,从而象征性地标示不同类别的人(比如男人与女人)之间的相同性与差异性。在相同性与差异性被标示的过程中,女性的“他者”身份也被生产出来。同时,与女性可能采取的身份或认同位置有关的意义也得以生产出来。社会性别正是基于男性与女性的严格对立来再现性别身份与性别关系的。在中国古典文学中,女性形象几乎都涉及到“他者”身份的建构问题,女性身份往往呈现出本质化、单一性的特征。不过,这种本质化的单一身份只是性别政治的一种假想,“再现内部所构成的东西总是要受到延宕、动摇和序列化”,各种身份亦随之不断变化、发展,女性的“他者”身份问题亦开始浮出历史表层。
简介:当解释学先驱海德格尔建立旨在迫向存在及其意义的存在解释学时,还看不出东西方之间能不能获得进行对话的可能性。因为如果语言是存在的家,那么说着不同语言的人就居住在不同的家里,即便语言自己说话,那也意味着不同种类的语言不可能有完全等值等量的对话。伽达墨尔解释学借助于移情式的个人感受力,推断理解是人及其艺术活动的本质。他径自把它称为对话式的,但实际上却具有独白式的特点。事实上,当缺乏一个基本原则或范式就转向对话(包括游戏、寓言、反省、相互影响等对话形式)时,所导致的结果必然是不确定性、多义性、多元性以及相对主义,各种文化特例各执一套话语,之间没有共同的话语系统切人点,对话因此成为对话的一个反讽。