简介：实施“三生教育”对培养大学生生命理念、生存能力与生活观念的基础素质有着重要的作用。生命教育实施是大学生基础素质培养的前提，生存教育实施是大学生基础素质培养的关键，生活教育实施是大学生基础素质培养的保障。应形成由生命教育实施、生存教育实施和生活教育实施“三位一体”的“三生教育”实施模式，形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质培养体系。

简介：【摘要】《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）的研究，主要依据《义教课标》（2011版）和《高中课标》（2017年版）的要求，围绕运动能力、健康行为、体育品德三大学科核心素养实施教学策略。近几年来，浙江省体育教师紧紧围绕《纲要》开展多种形式的教研活动，将“方法”纳入课时教学内容，形成“学、练、赛”一体化的教学活动，以“技术、体能、运用”三维度为主线，形成阶段性、系列性的教学体系构建整体单元教学，培养学生体育学科核心素养，促进学生的体能优先发展和技能形成、巩固、运用，已达到“学以致用”之目的。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，基础教育加大了对学生核心素养的培养力度，有效落实立德树人的根本任务，强化学生综合素养的全面提升。文章主要对核心素养导向下三维温度教育教学主张在小学语文教学中的实践进行总结，从而进一步提高小学语文教学质量，构建有温度的语文课堂，强化学生语文核心素养的有效提升。

简介：摘要：三维动画技术的发展开启了一扇神奇的艺术之门，为电影、游戏和广告等领域带来无限创意。然而，二维动画作为传统艺术形式，仍然具有独特的魅力和艺术价值。本文将探讨三维动画在二维动画中的应用，挖掘出它在注入立体感和逼真度、提升视觉体验等方面的优势。同时，我们也需要认识到，在融合两者之间存在的技术复杂性和成本上升等挑战时，如何合理运用三维动画技术，将其应用于二维动画，进一步提升艺术表现力。

简介：在项目课程理念的引领下,职业教育教材设计出现了单一化趋势,这是不合理的。职业教育专业性质、课程性质的多样化,内在地要求职业教育教材模式多样化。职业教育教材设计模式可从三个维度、九种水平进行定位,即职业—可区分为相关、任务、项目三种水平,知识—可区分为理论、实践、经验三种水平,学习—可区分为叙述、对话、活动三种水平。通过三个维度、九种水平之间的组合,可以获得五种典型的职业教育教材模式。

简介：摘要三维教学目标的指向与有效教学策略的指向是相同的，都是以最大化地促进人的发展为出发点和归宿点。因此，小学数学教学中只有实现了三维教学目标的整合，才能最大限度地实现人的发展，才能体现数学学科的价值和意义。小学数学有效教学的策略必须从三维目标出发，在数学教学中有意识地实现三维目标有效地整合，才能使学生在知识、能力、品德、智力及非智力因素等方面都有一个平衡的发展。

简介：摘要随着三维动画技术发展和市场的需求的增加，很多高校开设了三维动画课程。本文针对三维动画课程在教学中存在的问题，结合自身的教学与工作实践，从教学方法、教学手段等方面进行了一系列的探索和改革，提出了理论与实践结合教学、案例教学、校企合作教学等教学方法。

简介：摘要新课程改革注重“三维目标”的实现，反对模式化教学，提倡“活”的教学，重视学生的自主学习，但这是不是就代表我们要完全抛弃传统的“双基”课堂呢？“双基”与“三维”在物理课堂上该如何平衡呢？在本文

简介：“四个意识”是检验党员、干部政治素养的基本标准。这一概念的提出可以从三个维度来解读:理论之基在于中国共产党对马克思主义政党内在本质的再强调;思想之源在于中国共产党对执政规律的再思考;现实之需在于对新时代党建困境再破题。明晰“四个意识”提出的理论基础、思想源泉、现实需要,对于建设一个思想上和组织上高度纯洁的马克思主义执政党具有重要作用。

简介：

简介：幸福，一个多么美丽诱人的名词!然而，将幸福作为教书育人的终极目标，这还是我们陕西省三维实验发展学校的最新认识成果。

简介：在西方科学哲学历史中关于科学评价的标准是二维体系,即存在事实评价和价值评价两大传统,两种传统既不全面,关系也不理顺。事实上,科学评价的标准应该是三维体系,即事实评价、逻辑评价和价值评价。三者既相互区别又相互统一。正确处理三者之间的关系,并以此为依据才能构建科学的具体指标体系。

简介：通过三个维度＂教师的输入、材料的介入和学生的输出＂的相互影响、相互作用,以语义学、认知心理学理论为依据,结合教学实例分析,提出构建一个有效提高英语学习者听说能力的教学模式,构建提高听说能力的环境、条件、机会,满足学习者听说能力提高的需求,文章提出了一个＂三维＂模式的构想,以便更好更快地推动大学英语教学改革,解决目前存在的学生会读而不能听,会听而不能讲的问题,其真正目的在于＂以听说为主,全面提高英语应用能力＂。

简介：新课程为课堂教学架构起知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维整合的教学目标，使课堂教学真正为学生素养的形成及可持续发展服务。它的意义无疑是巨大的，它让我们课堂教学的终极意义指向了人，指向了人的发展。新的教学目标观不仅指向知识技能的获得，同时重视方法的运用与习得，还注重情感态度和价值观的渗透、

简介：摘要物理中考是义务教学阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在物理学科目标方面所达到的水平。考试结果是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。考试的内容包含“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三个方面，对这三个方面的要求均以教育部颁发的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为依据，并以义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）为考试范围。

简介：分析：中考化学推断题的解题步骤可分为四步：一审题，看清题意，找出已知条件；二分析，分析已知条件，寻找突破口；三结论，从突破口出发，通过正推法、逆推法、假设法得出结论；四验证，将所得答案放回原题进行检验，若完全符合，则答案正确。其中最重要的就是如何寻找突破口。

简介：2014年3月30日,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出了落实立德树人工程的十大关键领域.其中,研究制订学生发展核心素养体系是首要环节,并提出把核心素养体系作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据,用于统领课程改革的相关环节.国际上多数国家、地区与国际组织都认为,以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型,应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系.核心素养是时代的选择,它适合当今社会的需要.

简介：2012年高考17道作文题中，命题作文1道，新材料作文16道。17道文题可谓既“统一着装”，又“仪态万方”。为帮助广大师生探究命题规律，备战来年高考，现对17道文题作如下三维透视。

简介：模拟实验和生产实践表明,地震道密度比覆盖次数更能准确反映地震资料品质;因地制宜选择震源及激发方式可获取更宽、更高频的地震信号;面积观测系统是替代对称采样观测系统的较理想方式。随着勘探对象隐蔽性的增加以及设备和技术的不断改进,今后地震资料采集必然会向高道密度、小道间距、单检波器接收的方向发展。

简介：数学教学首先要有明确的教学目标,才能有效地实施教学手段,正确地培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素质.本文从教学中的＂三维目标＂入手,抓住习题教学的几个重要环节,培养学生进行解题后反思,对自己的思维能力不断地升华,对变通题的解决起到预期的效果.