简介：【摘要】目的：建立头孢克洛胶囊溶出曲线测定方法，评价自制品头孢克洛胶囊与原研药在4种不同pH的溶出介质中的体外溶出行为。方法 采用篮法，转速为100r/min，分别以pH1.2盐酸溶液、pH4.0醋酸盐缓冲液、pH6.8柠檬酸缓冲液和水为溶出介质，溶出介质体积为900mL；采用紫外-可见分光光度法测定头孢克洛溶出度，并计算累积溶出量，绘制溶出曲线；评价溶出曲线的相似度。结果 在4种不同pH的溶出介质中，自制品头孢克洛胶囊和原研自制品头孢克洛胶囊均在15min内溶出量达到了85%以上，说明自制品头孢克洛胶囊与原研药溶出行为基本一致，判定相似。结论 本方法适用于头孢克洛胶囊的溶出曲线测定，可为头孢克洛胶囊的质量一致性评价提供参考。

简介：【摘要】“教-学-评一致性”是当前備受推崇的有效教学基本原理，强调教学、学习与评价保持一致，改变过去这几个方面互不相干或各自为政的不良局面。这里所提出的“教-学-评一致性”要求拥有共同的目标，其中教师的教学是为学习目标而展开，学生的学习是为学习目标的达成而投入的，教学评价又是针对学习目标达成情况的评价。将“教-学-评一致性”理念和方法引入小学数学教学课堂，能够改变过去课堂教学缺乏针对性和一致性的局面，让学生顺利达成学习目标，提高教学的有效性和学生学习的有效性。

简介：摘要目的评估患者版Caprini评分微信小程序（简称为“患者版Caprini评分”）与医师评估的Caprini评分的一致性。方法该研究为诊断性研究。连续纳入2021年2至6月首都医科大学附属北京世纪坛医院呼吸与危重症医学科、风湿免疫科、妇科和骨科的住院患者。收集入选患者的一般临床资料。在汉化的患者版Caprini评分表的基础上开发微信小程序，患者通过扫描二维码进入微信小程序，自行录入身高、体重等相关评估内容，小程序根据输入的内容自动计算分数并给出危险分层；同时，医师对于同一患者完成传统的Caprini评分并给出危险分层，对二者的一致性进行评价。结果研究共纳入患者200例，年龄（59.6±13.9）岁，女性112例（56.0%），中学及以上文化程度者184例（92.0%）。患者版Caprini评分与医师评估的Caprini评分差异无统计学意义［（4.8±2.5）分比（4.7±2.5）分，P=0.336］。患者评估所用时间比医师所用时间长［（2.4±1.2）min比（2.0±1.0）min，P<0.000 1］。通过患者版和医生评估的Caprini评分得到的高危和极高危患者的人数差异无统计学意义［169（84.5%）比166（83.0%），χ2=0.165，P=0.684］。Spearman相关分析结果显示患者版Caprini评分与医师评估的Caprini评分相关性良好（r=0.98，P<0.000 1）。Cohen′s κ相关系数评价结果显示患者版Caprini评分与医师评估的Caprini评分所得患者危险分层的一致性极好（κ=0.97，P<0.000 1）。Bland-Altman法评估结果显示仅有3.0%（6/200）的评估分数偏倚较大，不在95%置信区间之内，证明偏倚属于小概率事件，推断患者版Caprini评分与医师评估的Caprini评分的一致性较好。结论患者版Caprini评分与医师评估的Caprini评分的一致性好。

简介：摘 要：基于“教学评一致性”理念开展高中英语教学，是对教学实践的一种优化和提升，能提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语综合素养。高中英语“教学评一致性”要优化教学设计思路，确保教学环节的完整性；丰富课堂教学互动，提高学生学习的活跃度；鼓励学生自我评价，做到课堂评价的科学性。

简介：摘要：随着教学改革不断发展，中学校教师时刻关注学生初中阶段的物理校本作业。要想使初中物理校本作业的“教、学、评一致性”更好地完善，学校的教师、家长、各个地方的教育部门都要发挥自己的模范带头作用。为了能提升初中学生的物理学习水平，本文首先分析了基于“教-学-评一致性”初中物理校本作业的研究现状，然后针对当前学生的物理作业完成情况提出了基于“教-学-评一致性”初中物理校本作业的研究策略。

简介：摘要：课堂作业是检验学生学习情况的重要项目，在新时代的发展背景下，需要教师具备创新的教学理念，保证教学方案、学习内容和评价标准的一致性，教师知道如何教，学生知道如何学，形成目标统一，策略丰富的教学制度，以此完成有效的作业设计，达到深层教学的目的。就初中数学学科而言，教师可以从指向目标、指向课堂和指向合作等方面展开探讨，提出针对性的作业设计方案，以此满足学生的多样性成长需求。

简介：【摘 要】 《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中明确提出要落实“一人一案”，也就是要落实残疾学生个别化教育计划。培智学校采取的是班级授课制，要实现学生的个别化教育计划，就要求教师在课堂教学过程中要依据学生的现有水平开展“教学评一致性”的课堂教学。

简介：摘要：教、学、评一致性已经成为小学语文教学的重要模式，教学目标、主体活动及教学评价越具有一致性，教学的实效性越高。因此，文章依据小学语文课程标准，在教、学、评一致性的背景下探究小学语文教学发展的实施策略，以期提升小学生的理解与写作能力，发挥小学语文教学的最大效益。

简介：摘要：课程改革的不断推进推动了各学科教学的发展，如何使初中生物课堂教学实用高效，使学生乐学，这是我们一线教师必须思考的问题。我结合现在“教学评一致性”思维的教学思想，改革创新形成自己的生物新课堂----快乐课堂，让学生在轻松快乐的课堂氛围中学习，减轻学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，进而提高学生成绩。

简介：     摘要：在小学教学过程中，不断地促进小学生的各方面能力发展是非常重要的。小学体育课程对学生来说是非常必要的一门学科，体育课程的进行不仅能够帮助学生增强体魄，也能够更好地促进学生的身心健康和谐发展。所以小学体育教师更应注重促进学生的综合全面发展，教师应在体育教学中更多地采用“学,练,赛,评”一体化教学模式，这样才能够从多个角度更加全面地促进学生的身心健康发展。通过“学,练,赛,评”一体化教学，学生的体育运动过程也会变得更加全面、有趣，这有利于学生更好地提高自身的体育运动效率，并不断地促进自身的综合全面化发展。

简介：摘 要：读、写结合是小学语文学习的一个关键环节，在课堂上必须保持教、学、评的一致性，从而提高学生的阅读和书写水平。教师应以培养阅读与写作的综合素质为宗旨，坚持“教、学、评”相统一的教育方针，确定教学目标、充实教学内容、评估教育效果，以有效地提高阅读与写作的效率和质量。

简介：摘 要：汽车产品基本在出厂之前都必须经历一致性核查，这种核查的核查范围主要是指整个车的内外部所有零件，通过核查就能确保每一个零部件的质量都能够与产品的质量保持一致。目前在对零部件的特征和工序进行质量控制时已经有了相应的认证流程，但是这种流程存在较多的不足之处，所以只有对该流程进行创新，才能构建出一个健全的检验体系，基于此，本文将对汽车产品认证过程中的一致性检查进行探讨。

简介：摘要：小学体育教学展现学科特色，为提高教学质量，强化教学各个环节的有效衔接，学练赛评是体育课程的重要组成部分，通过这四个部分的相互作用，激发学生走进体育学科，形成完整的体育技能以及正确的体育学习目标。教师在教学中以学生为主体，进行学练赛评四个环节的一致性思考，做好相应的实践准备以及采用创新的教学手段，让学生主动的学，勤奋的练，抓住体育学习的技能要点，参与相应的赛，反馈学生学与练的效果，也是在导学和导练的过程中在赛中构建多元评价环境，合作实践和共学共享的过程中，实现学练赛评各个方面的紧紧相扣，让学生投入更多的精力提高体育运动水平，获得健康的身心以及良好的体育锻炼习惯。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师注重教学、讲课、评价，并将三者紧密结合在一起，并发挥教、学、评三者的作用，让学生在数学学习的过程之中，能够从学习的具体内容出发，就能够加深学生对于数学理论知识的整体印象，除此之外，学生可以在理论知识学习结束后，练习相关的习题，对自己在某一阶段的表现进行评价，就能够提升“教、学、评”的现实情况，提出小学数学课堂实践的优化策略。

简介：摘要：随着时代的发展教育事业的不断完善与推进，教育事业可以说是当下我国的改革重点和发展重点，并且中小学生作为我国社会主义建设事业的未来接班人，他们的综合素养与实践能力，对于我国未来社会的发展都起着不可估量的重要作用与意义。因为，加强中小学生综合素养的全面提升，则是当下教育改善事业应该给予重视的教育重点。近年来，各个学校坚持德智体美劳五育并举，厚植劳动教育文化沃土，创新劳动教育形式，以课程为载体，以活动为抓手，以评价为牵引，将劳动教育贯穿于学习生活实践中，以劳树德，以劳促智，以劳健体，以劳育美，以劳强能，促进学生全面发展。

简介：摘要：在2021年，体育一度迎来热潮，有相关新闻甚至报导体育有望成为主科，在国家如此重视体育的情况下，并且每年都要进行体质健康达标测试，学校体育究竟要做出怎样的改变，体育教师要如何进行体育教学，怎样上好一堂体育课就成为了当下的热点，有一些专家人士提出了“学、练、评”一致性的教学策略，因此如何在学校体育中实践该理论，是本文所要研究的主要方向，让我们的学生能够更加喜欢体育，更热衷于去进行体育锻炼。

简介：

简介：摘要：为了减少穿城镇路段交通事故的发生，通过采用速度一致性理论，选取了6个与速度一致性相关的指标，建立了6个指标的判断矩阵，并对其进行了归一化处理、无量纲处理、主成分分析和加权综合指标计算，得到了决策函数。经计算得到决策指标Q，对其进行归一化处理，得到决策指标QN，并对速度一致性水平进行了评价。结果表明：入城镇公路段速度一致性水平为好，入城镇适应段和出城镇公路段速度一致性水平一般，城镇段和出城镇适应段速度一致性水平为差。

简介：摘要：发展学生道法学科核心素养是初中道法课堂的重点。初中道法课堂中的“教”、“学”、“评”三个环节保持高度一致，有利于培养学生的学科核心素养。设计学科核心素养学习目标、设计评价任务及“教学评”的课堂实施是构建“教学评”一致性的必要环节。这三个必要环节让初中道法课堂实现“教”、“学”、“评”，构建发展学科核心素养的课堂。

简介：摘要：由于传统的工艺解决方案不能准确判断误差来源，导致工艺精度不高，为此，研究多工作台精度一致性工艺解决方案。通过判断误差来源，寻找产生工艺偏差的原因，构建偏差特征模型，基于最优匹配算法解决精度一致性问题。实验结果表示，研究方案加工工件的平均内径偏差为0.03mm，传统方案加工工件的平均内径偏差为0.96mm，研究方案与传统方案相比，研究方案的加工效果更好，提高了多工作台加工工艺的精度。