简介：

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简介：摘要：高中阶段的物理学习越来越受到学生以及教师的重视，而基于物理观念的高中物理单元设计教学，能够帮助学生对高中物理形成整体的知识架构，并能够系统地掌握物理知识，形成一定的宏观思维。教师应当明确教育目标，针对学生的解题能力进行科学的引导，提高学生在物理学习上的主动性。

简介：高中物理是高中课程体系中一门重要的学科,属于理科范畴。加速度是物理运动学中的一个重要内容,也是一个重点和难点。其概念是比较抽象的,需要联系到速度与位移等与之相关的知识内容。加速度是运动学与力学的结合,既不是指物体运动快慢,也不是速度的变化,学好这个知识点需要充分结合运动学与力学。

简介：【摘要】伴随着内外部形势变化对公司经营管理提出了更高要求。为调动各方面开拓市场、挖潜增效积极性，国网福建电力聚焦最小经营单元，构建“省、市、县全覆盖”和“权、责、利对等”内部模拟市场体系，与多维精益、标准成本深度联动，形成“单位-部门-班组-员工”四级价值传导链条，建立以指标体系精细化、价值贡献全量化、激励考核差异化为特征的内部模拟市场运作机制。

简介：摘要众所周知，在初中阶段学生会接触到物理课的学习，物理知识与我们的生活有着密切的关系，很多的知识都来源于生活，也将被应用于生活，学生学习物理知识的目的便是要运用它们去解释生活中的各种现象，并利用物理知识分析该问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施。初中物理作为中考时的必考科目，教师对于其单元复习的有效性有着高度的关注，如何提高学生物理单元复习的效率，加深学生物理知识的理解和掌握，从而提升学生的考试成绩，这已经成为了现今教师们所要面临的主要课题。基于此，本文将对初中物理单元复习的有效性进行详细的分析和探究，希望可以帮助学生提高物理复习的效率。

简介：摘要：新课程标准要求：物理课程要培育学生的核心素养，培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，以此凸显出物理学科的育人价值，但是，以往教师在开展初中物理教学活动时，教师通常会按照教材内容的先后顺序为学生开展相关教学活动，很少会基于教材中的大单元主题视角为学生设计教学内容，久而久之不仅会导致物理学科教学失去完整性，同时还会影响到学生解决物理问题的思路和想法。所以，教师要想进一步提升课堂教学的有效性，教师就要充分利用大单元主题教学形式开展教学活动，将单元内容视为一个整体实施教学，精心为学生设计课堂教学活动，促使学生通过参与实践教学活动物理核心素养得以全面发展，稳固提升课堂教学质量和效果。

简介：摘要：如何优化与改进课堂教学模式，引导学生进行深度学习，从而构建起高效高智慧的课堂，已经逐渐成为广大教师所面临的一项重要课题。文章从深度学习这一理念入手，重点阐述了初中物理大单元教学策略，希望可以为初中物理教学提供帮助。

简介：摘要:《义务教育课程方案（2022年版）》指出“探索单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三，融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”。单元教学以发展学生核心素养为目的，以学科各章为内容基础，以任务、主题为线索统领，创设真实情境、解决真实问题，促进学生通过完成一系列学习活动来建构知识、提升能力、发展素养。积极探索单元教学设计与实践，是进一步深化课堂教学改革的关键切入口。

简介：摘要：随着教育的改革，在高中物理教学中教师不只要注重提升学生的学习成绩，还需要重视学生核心素养的培养。大单元教学可达到有机整合知识的目的，以使学生在学习过程中掌握知识要点及重点，帮助学生形成较强的核心素养、思维能力及科学探索能力。因此，教师需将大单元教学的应用重视起来，并通过巧妙设计教学活动使学生的核心素养得到有效培养。

简介：摘要：新课程标准要求：物理课程要培育学生的核心素养，培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，以此凸显出物理学科的育人价值，但是，以往教师在开展初中物理教学活动时，教师通常会按照教材内容的先后顺序为学生开展相关教学活动，很少会基于教材中的大单元主题视角为学生设计教学内容，久而久之不仅会导致物理学科教学失去完整性，同时还会影响到学生解决物理问题的思路和想法。所以，教师要想进一步提升课堂教学的有效性，教师就要充分利用大单元主题教学形式开展教学活动，将单元内容视为一个整体实施教学，精心为学生设计课堂教学活动，促使学生通过参与实践教学活动物理核心素养得以全面发展，稳固提升课堂教学质量和效果。

简介：摘要：大单元教学以整体性为出发点，整合零散知识，建立知识间的关联，达到最优教学效果。以核心素养为视角，将大单元整体教学方法应用于初中物理教学，有利于强化学生的核心素养导向，实现学生的深度学习。鉴于此，本文从大单元整体教学的特点出发，对大单元教学法在初中物理教学中的应用进行了多个层面的探索，以促进学生物理核心素养的有序发展。

简介：摘要：在新课程改革标准的要求下，高中物理教学应以培养学生的综合能力和素养为方向，以课程教学方法的创新为路径，落实学科核心素养的培养要求。单元整合教学作为一种新的教学方法，不仅可以提高整个课程的教学效率，而且为培养学生的自主学习能力、实践能力和创新思维创造了良好的条件。基于此，本文阐述了开展高中物理单元整合教学的策略，以供参考。

简介：通过对比电子、质子和重离子在作用机理、损伤形态、损伤分布、穿透深度的差异性，确定进行中子辐照模拟的最优选粒子，然后量化分析最优选粒子辐照与中子辐照在材料微区化学成分、微观结构、硬度与IASCC敏感性等方面的差异。

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简介：注意事项：1．请将答案写在答题卡的相应位置．2．考试结束后，试题、答题卡一并交回．

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简介：一、选择题（每小题2分，共12分）1．以下估测比较接近实际的是（）．

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