简介:目的:评价临床使用多粘菌素的合理性,为加强多粘菌素使用的规范化管理,促进合理用药提供依据和参考。方法:采用回顾性研究方法,抽取某院 2018~2019年出院患者病历,收集使用多粘菌素的病历 126份,对患者的感染部位、病原学检查、多粘菌素用法用量、联合用药、禁忌症及不良反应等方面进行统计分析。结果:某院近2 年来使用多粘菌素抗感染治疗的126例患者病原学送检率达100%,病原学阳性结果159例次(95.7%)。其中检出率较高的病原菌是鲍曼不动杆菌、肺炎克雷伯菌和铜绿假单胞菌。在使用多粘菌素进行针对性抗感染治疗中,存在无适应症用药、未给予负荷剂量、重复用药等问题。结论:药师应通过药学服务帮助临床提高多粘菌素的合理用药水平,优化多粘菌素给药方案。
简介:摘要:目的:探讨头孢菌素类抗感染药物临床使用合理性。方法:回顾性分析65例用头孢菌素类抗感染药物发生不良反应病例。对患者不良反应种类,不良反应发生的主要原因以及发生不良反应的主要用药进行分析。结果:头孢菌素类抗感染药物使用过程中发生的不良反应种类以胃肠道反应居多,比例为61.54%;变态反应次之,占24.62%。头孢菌素类抗感染药物使用过程中产生不良反应的原因主要是没有进行药敏实验所致,其中64.62%;超剂量用药次之,占24.62%。使用头孢菌素类抗感染药物发生不良反应前3位的药物是头孢曲松,头孢他啶及头孢唑林,其比例分别是33.85%,24.62%及23.08%。结论:头孢菌素类抗感染药物在使用过程中出现不良反应的比例很高,在临床上需要强制进行药敏试验以提高用药师业务能力,积极推行不良反应上报制度,通过多种方式共同减少头孢菌素类抗感染药物不良反应发生,保持临床疗效及用药质量。
简介:【摘要】目的:对头孢菌素类药物不良反应及合理用药情况进行探究。方法:实验对象68例为使用头孢菌素类药物治疗患者,分析其用药后的不良反应发生情况,并提出科学有效的用药指导。研究起止时间为2022年6月-2023年5月。结果:实验结果显示,68例患者中过敏反应共32例,泌尿系统不良反应13例,消化道反应15例,神经系统反应8例。其中过敏反应发生率最高,为47.06%。68例患者通过临床治疗后,病情恢复并出院,不良反应彻底消失。结论:造成头孢菌素类药物不良反应的原因诸多,在用药期间以充分了解药物的使用禁忌证,并科学合理使用,确保用药过程中减少不良反应的出现。
简介:摘要:目的:调查和研究我院药房头孢菌素类抗菌药物的合理应用情况。方法:选择我院药房2022年1—12月收到的用于抗菌的药物处方120000份作为研究对象,通过对药物处方中的主要成分进行筛选和统计了解我院头孢菌素类抗菌药物的使用量、使用金额、使用倾向性和用药指数等基本情况,并在这一基础上分析当前我院在头孢菌素类抗菌药物合理应用方面存在的问题。结果:当前我院头孢菌素类抗菌药物的总体使用量、DDDs指数、用药金额均明显高于其他药物,其中第二代、第三代头孢菌素类抗菌药物的使用量和用药金额均较大。结论:头孢菌素类抗菌药物是临床上最常用的抗菌药物之一,其中第二代和第三代头孢菌素类抗菌药物的使用量超过其他类型的头孢菌素类抗菌药物。
简介:摘要:留白是艺术的一直表达方式,它赋予了艺术鉴赏与遐想的空间,让艺术创作的路途永远充满希望和寄托,是一种智慧。初中语文作为培养基础语言艺术的学科,是众多学科的基础,需要语文教师付出更多的精力去激发学生学习兴趣、提升整体教学水平。因此教师应该有效借助留白艺术的思想,让学生在教学过程中能够发挥自身的逻辑思维填补留白、自由想象,让学生成为课堂的主导而老师协助引导,从而激发学生学习的欲望且培养学生自主学习和逻辑思维等能力,继而增强初中语文教学效果。基于此文本将从“初中语文教学如何利用“留白”技巧”来提升教学质量和教学氛围,以供后续参考学习。
简介:【摘要】目的:对四环素牙与氟斑牙患者牙齿美白胶脱色治疗方案与效果进行探究。方法:选择2022年8月至2023年9月至本院接受牙齿美白治疗的100例四环素牙及氟斑牙患者作为研究对象,根据治疗方案差异,将患者分为参照组50例与实验组50例,分别实施常规脱色治疗方案与牙齿美白胶脱色治疗方案。对两组患者四环素牙及氟斑牙控制率、牙齿美观度与治疗满意度进行对比。结果:实验组患者疗效为(48/50)96.0%,高于参照组患者疗效(38/40)76.0%;实验组患者牙齿美观度评分高于参照组患者;实验组患者脱色满意度高于参照组患者,P<0.05。结论:在四环素牙与氟斑牙患者牙齿美白治疗中,可对患者实施牙齿美白胶脱色治疗方案,疗效显著,有利于改善患者牙齿美观度,值得推广。