简介：摘要：目的：探究冬病夏治温针灸法治疗脾胃虚寒型胃痛的临床疗效。方法：选取医院2021年1月-2021年10月收治60例脾胃虚寒型胃痛患者，随机分组法分为研究组以及对照组，各30例。对照组使用常规治疗，研究组使用冬病夏治温针灸法治疗，观察两组患者视觉模拟评分法(VAS)评分，中医症状积分以及治疗效果。结果：治疗前，两组患者VAS评分、中医症状积分无明显差异（P>0.05），治疗后研究组患者VAS评分以及中医症状积低于对照组（t=12.223/7.661,P

简介：摘要：目的：研究灵龟八法配合黄芪建中汤治疗脾胃虚寒型胃痛患者的临床疗效。方法：以2019年1月至2021年1月期间我院收治的40例脾胃虚寒型胃痛患者为例，将随机数字表法作为分组原则，随机分为2组，对照组患者通过黄芪建中汤进行治疗，观察组在此基础上，联合灵龟八法进行治疗，比较两组患者的治疗前后的VAS评分、治疗前后的血清胃泌素水平、症状量化积分以及治疗总有效率。结果：治疗前，两组患者的VAS评分以及血清胃泌素水平比较，差异无统计学意义（P＞0.05），治疗后，观察组患者的VAS评分为（2.03±1.05）分，血清胃泌素为（3.62±2.02）pmol/L，症状量化积分为（

简介：

简介：摘 要：针对近年来劳动教育正被淡化、弱化的现状，2020年3月中共中央国务院在关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中明确指出劳动教育的指导思想、要求、目标等，可见劳动教育重新回归到课程意义非凡。因此，劳动教育的落地实践在各地遍地开花，有条件的学校已经将劳动实践教育进行得如火如荼。而劳动实践活动不仅能促进学生的身体健康，还能促进学生的心理健康。

简介：摘要 ：爱在教育中承担着重要的角色，对学生心存真诚，无私的爱，是教育的关键。陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”用爱打动学生，用爱赢化学生，用爱关爱学生，让他们亲其师而信其道，使他们快乐成长，全面发展。

简介：摘 要：针对近年来劳动教育正被淡化、弱化的现状，2020年3月中共中央国务院在关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中明确指出劳动教育的指导思想、要求、目标等，可见劳动教育重新回归到课程意义非凡。因此，劳动教育的落地实践在各地遍地开花，有条件的学校已经将劳动实践教育进行得如火如荼。而劳动实践活动不仅能促进学生的身体健康，还能促进学生的心理健康。

简介：

简介：【摘要】目的 气滞胃痛颗粒联合铝碳酸镁咀嚼片治疗慢性胃炎的临床疗效。方法 将60例于2020年8月－2021年8月收治的慢性胃炎患者纳入本次研究。随机抽签法进行分组，各30例。对照组单独使用铝碳酸镁咀嚼片治疗，观察组则加用气滞胃痛颗粒治疗，对比不同用药方案效果。结果 观察组治疗总有效率高于对照组，临床症状改善时间短于对照组（P0.05）。结论 慢性胃炎选择气滞胃痛颗粒+铝碳酸镁咀嚼片联合用药方案治疗效果理想，可提高疾病治疗效果，缩短临床症状改善时间，药物安全性理想，具有较高运用价值。

简介：【摘要】目的：研究气滞胃痛颗粒联合雷贝拉唑治疗反流性食管炎临床效果。方法：选取我院2020年11月份到2021年11月份收治的50例反流性食管炎患者为主要研究对象，常规组患者采取雷贝拉唑治疗方法，实验组患者采取气滞胃痛颗粒联合雷贝拉唑治疗方法，两组患者接受治疗4周之后，对比其临床治疗效果。结果：与常规组患者相比较来讲，实验组患者的治疗总有效率比较高，差异显著，具备统计学意义（p＜0.05）。两组患者经过四周时间治疗之后，中医症候评分均有所降低，而实验组患者的水平更低，差异明显，具有较好统计学意义（p

简介：【摘要】目的：中药穴位敷贴、厚朴温中汤加减，治疗脾胃虚寒型胃痛，探究其效果。方法：选取我院2019年4月－2022年3月，脾胃虚寒型胃痛患者80例，随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各40例，分别用单独的厚朴温中汤加减治疗、联合中药穴位敷贴治疗，比较两组临床治疗效果。结果：观察组总有效率对照组（P＜0.05）。结论：脾胃虚寒型胃痛患者，采用中药穴位敷贴+厚朴温中汤加减治疗，其效果显著，值得推广。

简介：摘要：小学语文的教学目标不仅是让学生掌握语文知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯和品德修养。从语文的教学目标来看，它与德育工作目标具有高度一致性，因此在语文教学中落实立德树人根本任务是切实可行的。关于在小学语文教学中落实立德树人根本任务这一方面，当前仍存在些许问题，如教师们对立德树人根本任务的关注度不够，立德树人落实生硬，难以发挥真正价值等。所以我们有必要探究小学语文教学中落实立德树人根本任务的有效方法，其中以爱育人；深挖单元主题；利用榜样人物；借助实践活动等都是提高立德树人实效的有力策略，教师们可以尝试使用。

简介：无

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简介：摘要：教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的学习氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

简介：【内容摘要】班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是连接学校和学生的桥梁和纽带。我认为班级管理必须从从“心”开始；优化班干队伍，形成班级的“核心”；动员人人参与，培养学生“责任心”。作为班主任，要提升完善自我，用“爱心”潜移默化感召学生，形成班级核心，增强班级凝聚力，动员全体学生参与，让学生真正成为班级的主人。　

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简介：摘要：

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简介：摘要：在幼儿园的发展中，家园沟通是很重要的，在平时的教育教学中都需要家长们的支持与配合，如何做好家园沟通是每位教师必备的技能，家园沟通也需要一些科学的方法，教师利用不同的方法，倾听家长们的心声，站在家长的角度去考虑，家长们会积极配合老师的工作，在日常生活中，我们会利用家长会跟家长们分享一些好的育儿知识，或是通过微信等形式，把孩子在幼儿园的一些表现以照片或是视频的形式发给家长，让家长们参与到家园互动当中，让家长了解到孩子的成长不仅是关心孩子的学习成绩，他的人品性格情感等方面更需要家长的培养。