简介：摘要：英语学习在现代学习中已经视为重点必修科目，也和升学考试直接挂钩。在初中阶段的英语教学中，需要充分考虑到学生的情况，想要真正学好英语，学生的自主性是非常重要的。自主学习是学生保持终身学习，不断进步的关键。而英语这门课程内容丰 富，博大精深，仅依靠课堂上学习的内容，远不能满足学生在 日常生活中，或者将来人生发展的需要。因此，教师应把培养 学生自主学习的能力作为重点教学内容，能从广阔的英语世界中，不断汲取 成长道路上所需的养分，提高自己的英语学习能力。

简介：摘要：在教学中，教师要让学生充分参与到课堂中，实现以学生为主体，教师为辅助的优质课堂。可通过优化实验设计、精选材料、设计导学单这些方法来促进学生主体的课堂实施，让学生真实的探究。

简介：摘要：教育的目的就是为社会培养可用的人才，因此在各学科的教学中都要注重培养学生的实践能力，科学实验需要教师引导学生进行前期的实验材料准备工作，提前熟知实验原理和实验目的，提高学生的动手能力，和思维能力。在科学实验教学中，教师应当多了解学生的基本情况，把学生作为教学的主体，进行有针对性的教导。

简介：　　【内容摘要】科学作为初中教学体系中最为重要的组成部分之一，其学习对学生的逻辑思维能力、实验探究能力以及实践应用能力的发展有着重要的促进作用，而实验则是科学教学中最主要的教学内容，通过实验的形式将科学原理和定理展示给学生，帮助学生更好的理解科学知识理论，并将其应用到现实生活中。实验教学注重培养学生的动手操作能力以及实验探究意识，可以说实验教学的效果直接影响到了学生对科学知识的理解和掌握程度。在实际教学过程中应当以学生为核心开展实验教学活动，充分发挥学生的主体地位作用，全面提高学生的科学核心素养。  　　【关键词】初中科学 实验教学 主体地位 具体策略  　　受到传统教育理念影响，当前初中科学实验教学实践中教师依旧占据优势的教学地位，过于注重为学生进行演示和讲解，反而忽视了学生的理解和接受能力，学生只能被动的理解和记忆，使得科学实验教学的效果并不理想。随着新课改的不断深入，教师也应当根据学生的性格特点以及学习理解接受能力制定教学方案和计划，注重对学生自主学习能力、团结合作能力以及科学探究意识的培养。本文就以学生为主体开展的初中科学实验教学活动进行探究分析。  　　一、初中科学实验教学的现状分析  　　科学一直以来在初中教学体系中占据着相当大的比重，该学科蕴含着复杂庞大的知识体系，以及丰富的知识理论，这些知识理论如果仅仅依靠文字的讲述难免过于抽象和晦涩，不利于学生的理解和记忆而通过科学实验则可以将科学理论知识转化为各种具体的现象，无论是温度的变化以及颜色和体积的变化都可以直观的呈现在学生面前，将抽象的科学理论知识转化为具体的实验变化，从而降低科学知识的学习和理解难度。随着新课改的不断深入，传统的科学实验教学方法已无法适应学生的学习需求，科学实验教学中也存在着诸多问题，限制了初中科学实验教学效果的提升。  　　 1.科学实验设备数量不足，过于老化和陈旧  　　随着科技的不断进步和飞速发展，初中科学实验教学的范围逐渐扩大，越来越多的实验成为教学课程，但由于科学进步速度过快，相配套的科学实验设备数量无法满足所有学生的实验操作和学习需求，同时实验设施也逐渐老化和陈旧，使得科学实验结果的准确性无法得到保障，严重制约了初中科学实验教学效率和质量的提升。  　　 2.科学实验教学方式过于单一，课堂氛围枯燥乏味  　　尽管新课标和素质教育改革在初中教学体系中不断深入，并取得了客观的成就，但在实际的教学过程中却存在着教学方式过于单一的问题，科学知识理论的提出，实验器具准备以及是研究流程的讲解，实验演示和总结归纳，以上步骤构成了初中科学实验教学的主要模式，使得科学课堂教学的氛围过于枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的培养以及课堂教学效率的提升。  　　 3.科学实验教学过于注重讲解和演示，忽视了学生主体地位作用的发挥  　　实验作为初中科学教学的主要方式之一，也是培养学生的科学思维以及动手操作能力的主要途径，但在实际的科学实验教学过程中却存在着科学实验过于注重讲解和演示，压缩了学生的自主实验探究的时间和空间，忽视学生主体地位作用发挥的问题，使得学生只能被动的接受相关知识理论的灌输和记忆，无法主动的进行探究学习，不利于学生的学习积极性和热情的激发。  　　二、以学生为主体的科学实验教学策略  　　 1.适当增加科学实验的趣味性，激发学生的兴趣和热情  　　兴趣永远是支持学生不断学习进步的主要动力来源，而初中也正是学生好奇心理以及叛逆心理强烈的时期，过于严肃的要求以及强硬的教学方式，只会使学生对科学知识的学习产生抵触情绪，不利于学生学习兴趣和热情的培养。因此在初中科学实验教学过程中，教师可以适当增强科学实验的趣味性，从而将学生的注意力吸引到实验教学过程中，引导学生思维随着科学实验的进行而运转，有效的激发学生对科学知识的探究学习兴趣与热情，有效的提高初中科学教学效果。例如：在浙教版八年级上册第二章《大气的压强》的大气压的存在实验教学过程中，教师可以先为学生演示一个瓶吞鸡蛋的小魔术，取一个瓶口比剥皮的熟鸡蛋稍小的广口瓶并倒放固定在铁架台上，然后用热开水淋在瓶底后迅速将熟鸡蛋堵住瓶口，过一会发现原来一直进不去的鸡蛋被瓶子吞进去了。以此神奇的现象为例引出大气压强，在此基础上让学生开展相关联大气压存在的验证实验，从而有效的调动学生的学习兴趣和热情，为接下来的科学知识学习打下良好的基础。  　　 2.增强科学实验与生活实际的联系，便于学生理解掌握  　　科学知识理论源自于我们对生活中各种自然现象与人为现象的观察和实验归纳总结，可以说科学知识理论源自于生活又应用于显示生活中，教师在科学实验教学过程中应当适当的增强科学实验与现实生活之间的联系，从而让学生更好的理解和掌握运用科学知识，培养学生的日常观察能力和分析能力，以科学的眼光和思维去观察分析问题，促进学生科学核心素养的提升。  　　例如：在浙教版七年级下册《细菌和真菌的繁殖》的教学过程中，教师就可以为学生布置“食物霉变原因”以及“酸奶制作研究”兩个实验探究任务，学生任选其一，在实验探究过程中逐渐掌握细菌的特征以及繁殖条件和抑制条件，从而有效的利用细菌的优点，抑制细菌的缺点，了解细菌在生物圈中的地位以及对我们生活的重要作用。通过生活化的科学实验探究，可以有效的培养起学生的科学应用意识，促进学生以科学的眼光和思维去解决生活中的各种问题，提高学生的科学核心素养。  　 　　结语  　　随着新课程改革的不断深入，传统的教师讲解演示实验教学模式已无法适应当前的教学需求，初中科学实验教学也应当做出相应的调整，符合新课程标准的要求以及素质教育理念，即以学生为核心开展教学活动，合理的调整教学关系，重视学生主体地位作用的发挥。  　　【参考文献】  　　 [1]季康林 .初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径 [J].学周刊， 2017（ 13）： 149-150.  　　 [2]杨昔联 .以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 [J].中国校外教育， 2014（ 5）： 112+97.  　　 [3]周小锋 .以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 [J].文化创新比较研究， 2017， 1（ 31）： 99-100+102.  　　 [4]梁克林 .以学生为主体的初中科学实验教学实践探索 [J].科技创新导报， 2014（ 4）： 143.  　　 [5]钱耀清 .开放式教学在初中科学实验教育中的实践与思考 [J].教育教学论坛， 2016（ S5）： 262-263. 

简介：摘要:都说教师“教书育人是核心，教学质量是生命”。追求教学质量，永远都在路上！我认为：质量源自常规教学，向课堂四十五分钟要质量；质量取决备考措施，对标对表精准发力保质量；质量延续反思教备，着眼未来力求高效提质量。结合现阶段初中物理教学实际，教师应基于学生核心素养开展教学，注重基础知识教学，重视物理概念的形成和规律的建立；注重高效课堂打造，重视教学方式的转变和学法的更新。物理课堂，面向全体学生，一个都不放弃，求真求实，稳扎稳打，坚持学生为主体，向高效课堂发力！

简介：摘要： 以生为本是当代学生培养的重要理念之一，将以生为本的观念逐步深化与贯穿于教师教学方式和方法选择中，不仅能够科学推动当代教育的科学化发展，使当代教育更加的科学与有效，更重要的是还能提升学生的学习素养和综合能力，让学生能够得到更多的知识以及获得更大的成长。

简介：摘 要：现如今的初中科学实验教学实践，与原来的直接理论操作相比更多地融入了学生自主思考创作的过程。在这个过程中，有效地提升科学实验在初中课程的实用性，可以有效地开发学生的思维，提升学生的实验操作能力。因此，有效地培养学生为主体的初中科学实验教学显得尤为重要。

简介：【摘要】在新课程改革的浪潮之中，新的教学理念以及新的教学准则也随之出现，对于高中生物学科而言，在其最新的学科课程标准中指明了：教师应该尊重学生个体之间所具有的差异性，并且要注重学生在教学活动之中的主体地位。因此这也就要求学生应该具有课堂主人翁意识，让学生清楚地认识到自己是教学活动的主要承担者，以积极上进的学习态度置身于高中阶段的生物学科学习之中。

简介：摘要：面对“教育”这个问题，有人有这样的思考，他们认为教学的“教”是在承认所有的知识都是“可教”的前提之下提出的。但是，真的所有的知识都可“教”的吗？人们只是在改进“教”的方法上面着力，努力做些持续创新的工作，却很少解释历史上那些不可“教”的思想资源。更为担忧的是，教师的过度供给，常常导致学生对“教”的依赖，学习成为一件被他者主导被动的事情，学生越来越依赖“教师”，依附于“教”，其自主学习能力退化和萎缩。我认为这些问题有效反映了当代教师的困惑，针对以上问题我的观点是——教师应该“教”与“不教”相结合。“教”教会学生如何学习，由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程建设者和开发者。“不教”是尊重学生的主体地位，让学生成为教学的设计者、参与者。

简介：摘要：在新课程改革环境下，新课程标准对小学语文学科教学有了新的要求。教学中需要充分调动学生的主动性和积极性，并确保学生在课堂中的主体性作用。因而小学语文学科教学策略的设计和实施，需要坚持以学生为主体，有效推动语文教学思想和教学方式的改革与创新。

简介：摘要：语文是初中阶段的基础性学科内容，具有一定的逻辑性。在新的教育教学理念下，初中语教师要积极创新优化教学方法、模式，坚持学生的主体地位，尊重学生的个性特点，找到更适合学生需要的教学方法，真正发挥学生的主体作用，让学生掌握更多的语文知识与技能，顺利实现初中语文课堂的教学目标。本文主要对以学生为主体的初中语文课堂教学方法进行阐述。

简介：摘要：在新课程标准的要求下明确规定了小学语文教学要秉承以学生为中心的教学态度，要在课堂上发挥出学生的主体地位。对此，要对过往的教学方法进行改革，通过一系列有效的手段来落实这一要求。对此，本文也将从多个角度出发，找寻具体的可行性方法。

简介：摘要 :把语文教学活动由教师传递学生接受的过程，改变为在教师指导下，全体学生积极主动参与教学的全过程，以学生为主体，培养学生的自我发展能力，坚持学生是教育主体的观念，在课堂教学中确立学生的主体地位，培养他们的自主意识，发挥他们的主观能动作用，是实施素质教育的需要。一 ·尊重是前提，信任是基础

简介：摘要：每一个学生都是独立的个体，每一个学生都有自己的个性。作为教师不止是教书育人，更多的是发现学生的闪光点，发展学生的特长，这就要求教师初中语文教学对学生进行专业化培养，以满足国家现阶段发展对人才的需求。由于我国心理学专业起步较晚，在教学中也一直被教师们所忽略，如何运用好心理学专业对“以学生为中心”人才培养是教师需要研究的一个重大课题。教师可以从心理学专业对“以学生为中心”人才培养的现状入手，提出问题，分析问题，解决问题，力争为国家培养“以学生为中心”人才，提高学生的就业率。

简介：【摘要】现如今，新型教育模式不断更新与迅猛发展，而创客教育正风靡全球。新时期创客教育活力的注入，为学校提供全新的课程研发建设，为学生培养创新能力和实践能力，同时有利于改变教育所面临的困局。笔者以我校创客空间建设为基点，从打造创客空间、加强师资建设、研发创客课程三方面谈谈如何开展以生为主体的小学创客教育,以促进学生发展以及教师的专业成长。

简介：摘要：小学数学课堂教学工作的有效开展，要以学生为本，以兴趣为引导，充分地发挥小学生学习数学知识的主观能动性，对数学知识进行有效地学习及思考，以促进数学知识点的内化。本文结合小学数学二年级教学情况，分析了在数学课堂教学中，如何激发小学生的学习兴趣，以提升二年级数学课堂教学效果及教学质量，指引小学生对数学知识点进行有效地学习及理解。

简介：摘要:随着技工院校扩招人数的不断增加，学生管理工作也面临着一些新的问题。技工院校的学生经过中考的筛选，成绩普遍不理想，这一学生群体的特点主要表现为以下几方面。

简介：摘要：以学生为主体的教学模式在初中英语过程之中的应用，要特别的注重激发学生的主观能动性的发挥，真正的使得学生的主观能动性，融入到教学实践中来，才能够极大的促进和提升初中英语的教学质量和水平。这既是以学生为主体的教学模式作为一种教学理论发挥作用的前提和基础，也是其能够真正的促进初中英语实践的必备条件，从这个基础上来说，只有真正的认识以学生为主体的教学模式的初中英语中在促进和发挥学生主观能动性，所存在的问题搞清楚。才能够为我们进一步提出相对应的对策奠定前提。

简介：摘要：从教育教学的基本理论来看，以受教育者为主体的教学模式，应当是充分尊重受教育者的学习状态和受教育者对问题的理解状态。因此。应当细致的区分以学生为主体的初中英语教学的理论内涵，从而使以学生为主体的初中英语教学能够真正的在科学的教学方法的指引之下建立起来。

简介：摘要：如何提高课堂教学效率是每一位教师都在不断思考和探索的问题，课堂教学效率的好坏会直接影响到学生的学习效果，而这也是促使每一位教师都在实际的教学实践中不断总结归纳，将最新最有效的教育方法运用到教学中的动力。五年级的数学知识内容已经从基础的算术题上增加了一些生活应用题，优秀的教学效率不仅需要老师优质的教学方法，更需要学生的积极参与和配合，本文主要探究在小学五年级的数学课堂中，通过以学生为主体的教学模式，如何提高数学课堂教学效率进行探究，总结经验进行分析。