简介：“求职之路难”是很多求职者的感叹。在增加自身含金量的同时。也要摸清人力市场行情，为自己选个好职业。过去的年，哪些职业较为热门？它们的职业前景如何？近日，中国人才热线的职场专家作出点评，希望对广大求职者有所帮助。

简介：秦岭位于我国中部．是中国南北的分界线．地理学，气象学都特别重视它。秦岭对冷空气有明显的阻挡作用．岭北属于暖温带作物区．岭南则属于亚热带作物区。

简介：“两千年前的孔仲尼,两千年后的陶行知”。这是郭沫若当年祭陶行知先生的诗句,真诚地表达了他对痛失万世师表的哀悼,也为我们道出了陶行知与孔子教育思想的渊源关系。陶行知专门论述孔子教育思想的著作不多见,但在他的不少文章中,却常常提到孔子,在进行教育的实践时,则注意继承孔子学说中的精华,借以丰富和完善自己的教育思想和教育理论,使之具有中华民族

简介：五行学说被学者称之为"中国人的思想律".它既与初民早期的民生日用密切相关,又为当时认识世界提供了完备的解释体系.五被抽象为数字崇拜对象.世界的物质性使人们最终选择金木水火土五种物质元素,作为宇宙万物创生过程的承担者.五行被作为世界图式的系统化表述是,它具有行政年历的社会功用,还具有早期自然哲学体系的色彩.邹衍的五德终始说,试图解释人类社会的历史运动.二者均作为先秦时代五行思想发展体系的最高表现形态.

简介：陶行知是中国近代伟大的教育家，但对其大学教育思想的研究，学术界还未能取得可观的成果。陶行知关于大学的宗旨和目标、学术自由、课程的设置、人才培养方式、大学选址、大学男女同校、大学学生自治思想、社会大学等的论述和实践，是他留给我国大学教育事业的一笔财富，其思想对我国今天大学教育的改革和发展仍具有重要的借鉴意义。

简介：陕北吴堡话有一后置词“[xu~（31）]”,用于代词、表人身份的名词及其名词性短语之后,表这/那里、这/那边之意。根据其读音、用法、句型三个角度考察该字的本字,认为“[xu~（31）]”当为“行”。

简介：RS-232接口是现在最常用的一种通信接口,介绍了基于FPGA的RS-232串行通信的设计。用VHDL语言编写了串行通信的接收和发送,利用FPGA集成度比较高,具有在线可编程能力,在其完成各种功能的同时,可以将串行通信接口构建其中,根据实际需求分配资源。

简介：从教育创业的视角审视陶行知的一生,他并不仅仅是中国近现代著名的教育家,他还是一个伟大的＂教育创业者＂,是一个不为金钱奋斗的＂创业家＂。早期的宗教影响,中国传统知识人的淑世救国情怀和教育科研者的实践理性是促使陶行知成为教育创业垦拓者的主要因素。晓庄师范、山海工学团、育才学校和社会大学是陶行知典型的四次教育创业活动,它们彰显了陶行知宽容博爱、不断创新、勇于担当的＂双家＂精神,其教育创业的励志事迹和启人深思的＂双家＂精神对当今教师教育专业学生的培养具有重要教益。

简介：广州，一座让人保持身材的城市说到广州，想必许多人的第一反应会是“在这座美食云集的城市上学，学生应该都幸福得发胖了”，其实不然。在广州的大街小巷，你很少能看到身形很胖的人，大部分广州人都很瘦。

简介：陈善卿教授主持的江苏省"十五"哲学社会科学研究规划立项课题,已经取得了可喜的阶段性成果.他发表于2002年第4期富有创意的论文,就是这一成果的集中体现.

简介：《中国音乐家辞典》及《当代中国民族音乐家名典》在籍名家谢晓滨教授和＂国内朱权研究第一人＂江西师范大学中文系硕士生导师姚品文教授合作出版的古筝理论书籍《文史谈古筝》获江西省＂十二五＂重点学科＂音乐与舞蹈学＂资助项目,为古筝理论书籍增添浓重的一笔,为古筝演奏者、教育者系统学习了解古筝历史提供了理论依据。＂君子多识前言往行,以畜其德＂,指在前人的经验中可以得到教育和借鉴。

简介：

简介：摘要根据新课程要求，借鉴陶行知先生的“教、学、做合一”的教学理论，在课堂上做到（1）确立以学生为主体、为学生创新创设氛围；（2）创设想象情境，为学生创新提供空间；（3）给学生提供质疑空间和时间，为教学的动态生成创造条件。

简介：人民教育家陶行知先生在上世纪二十年代创立的生活教育理论,是一种具有中国特色的教育理论,不但对当时的中国教育有着深刻的影响,而且对当前的新课程改革有着重要的现实意义。

简介：五行色彩是研究中国传统色彩的有效途径。文章通过春秋战国时期齐国出土的文物和齐桓公的故事,说明中国的传统色彩是＂阴阳五行理论＂的一部分,具有科学意义,同时遵循＂贵、贱、尊、卑＂的古典秩序。用五行色彩的理论,可以解决现代人难懂的古代问题,同时,笔者尝试用《易经》中的理论,大胆解释了＂墨色＂的定名等问题,呈现了一个全新的视角。

简介：陶行知一生的价值追求决定了他的教育追求。以教育求民主共和，实现其社会理想，就是他一生的价值追求。而养成自主、自立、自动的共和国民、养成其为国家主人翁之资格；培养适应民主生活的公民，为在共和国实现现代化奠基，则是陶行知献身大众教育的终极目的。欲达此目的。就必须以生活教育取代旧教育和洋教育。其思路就是通过教育的改造实现国民的改造，通过国民的改造实现生活的改造和社会的改造。生活教育理论之价值就在于引领教育改革：让教育回归生活并引领生活，让教育回归社会并引领社会；让教育为培植、增强人的生活力而不是消灭人的生活力服务；让教育为国家、民族的现代化奠基而不是为个人成为人上人奠基；让教育返回其本真而不再成为政治、经济等的工具或者为个人谋利的工具。

简介：学重于教,教学生学,是陶行知先生的教育思想的重要组成部分,其科学性、创造性和实践性都是十分鲜明的。众所周知,学生在校的学习时间是有限的。陶先生说:“先生不能一生一世跟着”。也不可能一生一世跟在学生身后。教师传授的知识毕竟是有限的。“世界上新理无穷,先生安能尽把天地

简介：育才学院求索行知路的三点体验：创校奠基举陶旗，坚持学陶立校；创特强本步陶路，坚持师陶活校；创新发展立陶纲，坚持研陶兴校。

简介：我有一个初中同学甲,十多年前是死党,十多年来音讯渺茫。一次同学聚会偶然碰见,他已经是一家小公司的老板。遥想当年初中毕业,我一路从高中读到研究生然后进入北京一家事业单位,他则像我们家乡大多数年轻人一样南下广东,端过盘子干过保安当过学徒,最终通过卖木地板修成正果,在好几个城市都开了分店。那年冬天我是挤火车回的衡阳,甲则开着他的别克小轿车,威风凛凛。

简介：文章从教育史的角度论述了陶行知民主教育思想及其现实意义。在研究了大量的相关著作的前提下,文章利用了充分的例证阐述了这一主题。