简介：摘要：学生的核心素养是将来发展中十分重要的因素，地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等四个方面，初中地理核心素养实质包含了解地理课本内容，地理内容实操技能与学习地理的高效模式等。笔者结合多年地理教学经验就初中地理学科核心素养的培养进行探索，希望能对广大的地理老师提供一定的帮助，也能为地理教育的发展贡献出自己的力量。

简介：就高中物理学科而言，学生在学习的过程中还存在较多的误区，并没有对物理学科的深层次内涵加以充分了解，因此物理学习的实际成效大多不明显。结合实际学习经验，分别对高中物理学习中所存在的误区及其走出误区的对策进行了简要分析。

简介：

简介：目前，许多高职院校的管理学原理教学与管理实践相分，不论是教学内容，还是教学方法，有很多不能适应变化了的时代要求。本文在分析当前高职院校管理学原理教学现状的基础上，对该课程在教学中的教育理念、教学内容和教学方法提出了一些改进建议。

简介：摘要伟人曾说过榜样的力量是无穷的。物理学史对高中物理教学有多方面的作用，把物理学家的对物理定律的研究历史和过程摆在学生面前，有助于激发学生学习物理的兴趣；有助于学生对物理学知识的理解和把握；有助于对学生进行爱国主义教育；有助于培养学生的科学素养。

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简介：摘要学生身体健康会使人精力充沛，充满朝气、充满信心。反过来，心理健康会促进人身体壮实，活动能力增强，人的心理因素活动和人的生理功能之间存在着紧密的内在联系，良好的精神状态和面貌，可以使生理功能达到最佳状态。

简介：摘要：随着我国医学研究以及教育事业的快速发展，医学专业的招生规模处于不断扩大的状态中，专业多样性不断提升。病理学是医学专业的重点学科，需要不断突破传统的教学模式，对教学方法做出一定的调整，对教学内容进行优化，对教材架构进行重组，改良教学手段和方式，培养出能够与新时代的发展相适应的人才。近些年来，我国病理学教学不断做出一定的改革，积极进行尝试，本文就病理学本科教学改革展开了研究与探索，旨在为病理学科教学质量的提升奠定坚实基础。

简介：一、物理假说及其基本特征在科学哲学中，假说是一个最具模糊性的概念，科学哲学史上关于假说的各种定义之间常常是充满歧义的。然而，假说作为科学的发展形式，在研究过程中，对其给予比较确定的定义是必要的。在一般意义上，假说就是依据一定的科学根据，对研究对象的存在、本质及其规律性的假定性的解释。

简介：生命伦理学是科学与伦理相互交叉、相互渗透的学科。结合生命伦理学的学科特点以及作为全校选修课的课程特点，主要从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行分析，取得了良好的教学效果。

简介：摘要藏区的高中教育同样也是为了能够培养学生的综合素质，物理的学习与生活息息相关，所以其教学的实质是为了能够促进学生能够利用知识对生活上的一些信息进行加工处理，物理的学习不能够只依靠教师讲解，还要积极与实际生活进行联系，提升学生的学习水平。想要实现物理成绩的提升，就要求学生要对物理的本质进行研究，提升学生对物理的认识，促进学生在物理学习中的进步，下文主要从对高中物理学科特征以及深度学习策略进行了分析以及研究。

简介：摘要探究式学习作为一种与接受式学习相对应学习方式，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也大力倡导在学科课程中，面向全体学生，开展多样化的探究式学习。那么什么是探究式学习？它对学习方式的转变有何影响？地理探究式学习有什么特点？地理探究式学习的适宜范围和局限性怎样？以下本文将就这些内容谈些粗浅的认识。

简介：摘要“学会学习”是中国学生发展六大核心素养之一，而学习策略是学生会不会学习的重要标志。本文从创新教学、渗透方法培养、精准目标和时间管理、教师身先示范等方面来聚焦学生核心素养的综合培养，促进学生学习策略的形成和改变，使学生乐学善学地理，并使其成为终生学习的重要能力。

简介：体育运动可以促进人们的心理健康，心理健康是素质教育的基础，只有心理健康青年学生的德、智、体、美、劳才能得到全面发展。

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简介：摘要小学低年级儿童的心理发展建立在学龄前儿童的基础上，因此，他们的心理必然还保留某些学龄前儿童的心理特点。他们对学习有好奇感，却很难做到专心听讲；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌；特别相信老师的话，尊重老师的行为和评价；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

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简介：为了提高原子物理学课程的教学效果,我院从2003级学生开始,对我院的原子物理学课程进行了一系列的改革,介绍了我系原子物理学课程教学改革的一些做法和设想。

简介：培养适应时代发展的高素质护理人才，是现今高校，尤其是职业院校改革的重点。开展双语教学，是适应经济全球化、提高学生英语水平，增加就业机会，培养国际化护理专业人才的需要，同时也是高职院校课程建设与改革发展的需要。

简介：摘要在信息技术与物理课程整合的过程中,教师要改变以往以教师讲授为主,而忽略学生的因素,填鸭式的教学模式,从而注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性。不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标,全面提升信息技术与课程整合的有效性。