简介：

简介：<正>一、对素质教育的基本认识(一)对素质的界定目前,对素质有三种不同的界定方式:1.素质,即人的先天禀赋,指的是个体由遗传所获得的生理心理结构、机能及特征。2.素质,即个体现有能力的综合,指的是可以立即体现出来的能力与品质。3.素质,是指人在后天通过

简介：一些地方接连出现的教师受害事件，再一次引起了人们对于教育方式的热烈讨论。教育部官员表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。对此，社会各界褒贬不一，笔者的观点是：素质教育需要适当的惩戒。

简介：跨入新的世纪，我国正在全面实施以提高民族素质为宗旨的素质教育，促进学生德智体等方面生动活泼主动的发展；创新未来教育，以人为本，尊重学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。这一切都对人民教师提出了更高的要求。

简介：开展情趣教育提高学生素质□宫玉洁我们南京九校地处沈阳市和平区繁华地带，生源中军队和干部子弟较多，约占全校学生数的７０％。１９８３年以前，由于社会大环境的影响，家长望子成龙心切，视“分”如命。学校也为了对家长有个“交待”、在社会有个好名声，一个心眼地追...

简介：〔摘要〕以素质教育为大背景的数学教育改革正深入发展，数学新课程标准提倡在数学教学中培养学生的参与意识。培养学生的参与意识其实质就是提倡发挥学生的主体意识，从而发挥学生在学习中的主观能动性。

简介：　　近十几年来,素质教育在中国教育界堪称是影响最大、流传最广的教育观念,从官方至学校、从公众到家长,都对素质教育充满了美好期待.然而,随着时间的流逝,人们却不得不接受这样一个事实——素质教育在推行过程中似乎困难重重,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”成为教育界有目共睹的文化景观.对目前的基础教育来说,素质教育好像只是“神话”而并非“现实”.那么,问题究竟出在何处？笔者认为,应该到了对素质教育进行系统反思和总结的时候了,反思的目的不是为了标新立异,而是为了更好地改进工作.

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简介：〔摘要〕新的课程标准与实验教材的实施，给广大师生带来了全新的感受，同时，也对教师的教和学生的学提出了新的要求。化学是一门重要的学科，化学教师要优化教学方法，提高学生的化学素质，让每一个学生都能得到充分的发展。

简介：<正>中华民族素质的提高,在很大程度上取决于教育质量的提高,教育质量的提高在于认真办好学校,办好学校在很大程度上又取决于校长素质。因此当代的校长在提高民族素质和为21世纪培养合格人才上肩负着历史的重任和民族希望,时代呼唤着高素质的校长。

简介：〕英语教学需要创新。作为一名新时代的教师要不断通过自己的教学实践去培养学生的创新精神和实践能力。转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

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简介：本文论述了传统厂商关系及其弊端,新型厂商关系的出现及其优越性,进而论述了厂家和商家应加强自身建设,适应严峻的竞争环境.

简介：随着社会的发展、教学要求的转变和学生的日益成熟，教师仅仅以教授课程的角色出现在学生面前，已经不能满足学生的要求了。学生学习效率的高低直接来源于学生对课堂所教授知识吸收的多少，高效率的接收来自于学生在课堂上全身心地投入，而这种投入又必须以学生精神的愉快和对教师的认可与沟通为基础。因此，要想提高学生在课堂的学习效率，就必须创造一种学生与教师都彼此接受、彼此欣赏的课堂氛围，这就要求师生之间要有良好融洽的关系。

简介：公共教育治理范式是指在教育治理研究和实践中能够被人们广泛接受的、具有典型意义的理论架构或模式。西方公共教育治理范式经历了“规制型”“市场型”“服务型”三种治理范式的演变，每种范式在治理理念、治理结构、治理工具、治理能力方面都有所不同。公共教育治理范式的变革是政府根据不同时代和外在环境的需求，为更有效地干预公共教育所作出的策略调整。公共教育治理范式是政府干预公共教育的不同手段，在一定条件下，不同的治理范式可以同时存在。不同国家和地区在治理公共教育时要结合实际情况选择适宜的治理范式。

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