简介：【摘要】教育评价的一致性是新课程标准理念不断发展的结果，是教育质量、教学先进、教学系统化的有效体现。 通过将其引入小学语文教育，实现教师教育、学生学习和教育评价的协同促进和发展，激发学生学习语文的积极性和积极性，丰富语文教育资源和教育形式，提升教学质量。 为深化语文教育的教育效果和意义奠定了坚实的基础。 本文首先从各个角度对小学语文“教学评一致性”的含义进行了简要说明。

简介：摘要目的观察不同临床经验眼科医师对严重病理性近视（PM）黄斑病变国际分类的一致性。方法回顾性临床研究。2019年1月至2021年12月于首都医科大学附属北京同仁医院眼科中心检查的严重PM黄斑病变患者102例171只眼纳入研究。详细收集患者年龄、性别以及眼轴长度、等效球镜度、眼底彩色照相、光相干断层扫描（OCT）检查等临床资料。从事PM诊疗与研究的6名不同临床经验医师（A、B、C、D、E、F）分别独立对患者彩色眼底像进行判读并对严重PM黄斑病变进行PM荟萃分析（META-PM）分类和萎缩（atrophy）-牵拉（traction）-新生血管（neovascular）相关新型分类系统（ATN分类）中萎缩（A）分类进行分类；依据ATN分类中牵拉（T）分类标准，对OCT图像进行判读并分类，其中T0再细分为视网膜色素上皮（RPE）存在和脉络膜薄变、脉络膜新生血管伴部分RPE和脉络膜萎缩、RPE和脉络膜萎缩等3类。板层黄斑裂孔无法采用ATN分类标准进行分类，定义为TX。采用Kappa（κ）检验分析医师A、B、C、D、E与F间分类结果的一致性。κ值≤0.4为一致性较低，0.4<κ值≤0.6为一致性中等，κ值>0.6为一致性较强。结果102例171只眼中，男性20例37只眼（19.6%，20/102 ），女性82例134只眼（80.4%，82/102）；年龄（61.97±8.78）岁；眼轴长度（30.87±1.93）mm；等效球镜度（-16.56±7.00）D. META-PM分类和ATN分类中萎缩（A）分类结果，医师A、B、C、D、E与医师F的一致性分别为73.01%、77.19%、81.28%、81.28%、88.89%；κ值分别为0.472、0.538、0.608、0.610、0.753。ATN分类中牵拉（T）分类T0、T1、T2、T3、T4、T5分别为109、18、11、12、9、8只眼；TX者4只眼。结论不同临床经验医师对严重PM黄斑病变分类的一致性存在差异，随临床经验的积累其一致性会逐渐提高。

简介：摘要目的为儿童血细胞分析参考区间在不同检测系统的应用提供一致性数据依据。方法依据美国临床和实验室标准化协会（CLSI）EP9-A3文件要求，选取45份临床全血标本。以SysmexXN20-A1作为基准检测系统，分别与贝克曼-BECKMAN（DSH800）、西门子-ADVIA 2120i、迈瑞-BC5310检测系统做比对分析。用4个系统分别检测全血细胞计数及白细胞分类，采用广义极端学生化偏差（ESD）法对检测结果离群值进行检验，通过散点图、偏差图、频数分布图选择最佳回归模型。以选定的最佳回归模型拟合回归方程并计算参考区间及医学决定水平处偏移。全血细胞计数以《临床血液学检验常规项目分析质量要求》允许偏移作为可接受范围，白细胞分类以澳大利亚皇家学院室间质评的允许误差作为可接受范围。结果将离群值删除后，散点图显示，基准系统与另3个比对系统所有参数呈线性关系，偏差图显示差值均为非恒定变化，依据频数分布图选取Deming回归或Passing-Bablok进行回归分析。基准系统与另3个比对系统全血细胞计数及白细胞分类绝对值的相关系数R2在0.95~0.99。在参考区间的上、下限处除MONO#项目在0.12×109/L水平处XN-20A1与ADVIA 2120检测系统偏移不可接受外，其他项目偏移均在可接受范围内。疾病诊断层面的医学决定值所有项目偏移均在可接受范围内，PLT项目下限治疗及预后相关的医学决定值部分结果不可接受。结论基准系统与比对系统的全血细胞计数及白细胞分类结果在儿童参考区间范围内具有良好的一致性，为不同检测系统采用统一参考区间的可行性提供科学依据。

简介：摘要:在课堂教学中，要提高评价的实效性，老师们应该仔细了解相关的教育理论，在理论的指引下增强课堂评价的科学性。在小学的数学课程中，老师在评价学生学习和自身教学的发展过程中，应当在相关理论的指引下，把教师活动、学生学习与进行评价活动的发展有机地结合，以达到"教学评助"的有机统一。基于此，本文探讨了小学数学课堂教学的一致性教学策略。

简介：【内容摘要】目前，“拿来主义”作业依然随处可见，不少孩子害怕作业、讨厌作业，作业改革，迫在眉睫。那么，如何全面贯彻“以生为本”的教育理念，优化作业设计呢？本文中，笔者结合自身教学实践，谈谈探索“基于‘学教评一致性’的小学数学作业设计”的一些经验。笔者认为，应基于课程标准、关注核心素养，以作业为线，将前置作业、随堂作业、课外作业形成合力：前置作业——目标为点、为“学”把脉；随堂作业——能力为面、让“学”到位；课外作业——发展为体、使“学”延伸，将作业与教学紧密结合，避免出现教学与作业“两张皮”现象，让孩子“减负增效”，健康快乐发展。

简介：摘要：教学是一个多种元素构成的项目活动，不仅需要教师合理开展教学，而且还要学生积极进行学习。除此之外，必要的评价也是不可或缺的。经历了长时间的教学实践之后，广大教育者逐渐意识到了教学、学习和评价三者之间的协调关系，只有将三者相互渗透，形成教-学-评一致，才能够对教学产生积极的作用。不仅能够改善师生之间的关系，变得更加融洽，而且还能使学生在课程中发挥主观能动性，让学生在教师的指导下找到学习的方向，对自己产生全面的认知。不过，在当前的小学语文课程中存在一些问题，语文教师必须要从多个角度进行调节，实现教-学-评一致性，从而实现教学质量不断提升。

简介：摘要：在当前“增效减负”的背景下对小学语文教学的质量要求也随之提高，本文就如何实现小学语文“增效减压”的教学评一致性作出讨论，主要从：“增效减负”和“教学评一致性”的结合思路及当前的问题和解决方法这几个方面对两者如何有效的结合进行探讨，为教师如何提高教学目标性，课堂高效性提出一些思路。

简介：摘要：体验式教学就是要明确学生在体育课堂中的主体地位，让学生能全身心参与到体育活动中，在评价过程中纠正自己的错误动作，顺利积累和掌握充足的体育知识。在高中体育教学中，教师就需要合理运用体验式的教学模式，保证课堂教学、学生学习、教学评价的合理性和一致性，最终实现学生体育素养和运动能力的同步提高。

简介：摘要：高中是学生的特殊时期，尤其在高三阶段，在这一时期中，学生既要掌握高中所学习的所有数学知识，还要具备应用能力，在面对问题时具备做题技巧、思路等素养。在数学课堂猴子那个，要保证教学评的一致性，始终明确并围绕教学目标，掌握学习任务，从而提高课堂学习的效果。如果过于关注如何教，而忽视了学与评的重要性，就难以实现新课改的渗透。所以，保证教学评的一致性，才能实现高校课堂。

简介：摘要：我国国土面积广大，地理国情监测越来越受到重视。基础性地理国情监测是在地理国情普查基础上面向通用目标、综合考虑多种需求而进行的常态化监测,能够提供地理国情信息的业务化、常态化服务。基础性地理国情监测工作的展开,实现了地理信息数据由静态到动态、由被动到主动、由后台到前台的转变,完成了测绘地理信息数据的生产到地理国情信息和国家决策服务的转换,对于传统的测绘地理信息事业而言,是一场意义深刻的变革。本文首先分析了地理国情要素数据成果的一致性要求，其次探讨了质量控制方法，以供参考。

简介：摘要：在治疗患者过程中，通过将注射剂注射到人体，能够提升治疗效果，同时具有起效速度快特点。但是也会发生不足，导致患者容易产生一些不良反应。文中将注射剂仿制药作为研究，分析一致性评价的技术要点，在分析过程中，结合我国注射剂仿制药的现状进行分析，希望能够为日后注射剂仿制药的评价等内容奠定基础。

简介：摘要：“教学评一致性”能促进新课程改革，提高教育质量与教学效率。因此笔者就如何更好的实施“教学评一致性”这一教学理念，将其融入中学化学的实际教学过程中，提高化学教学的有效性做以下探究思考。

简介：【摘要】在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。

简介：摘要：在新时期的教育阶段，培养学生的核心素养成为教育教学的重点内容，核心素养主要包括技能能力、认知能力、情感态度等多方面内容，是学生综合素养成长的关键。初中数学运算核心素养含纳运算知识、运算技能以及运算思维等方面内容。但是，在实际的初中运算教学过程中，存在过度强调运算知识内容和运算技巧的问题，并且将考试结果作为考核学生的核心内容，使得初中数学运算计算的局限性过高。对此，本文将对基于核心素养的初中数学运算教学进行探析，以求促进初中数学教学质量的提高。

简介：摘要：目前，越来越多的人选择家用汽车作为出行工具，相关的汽车产品在售出之前，必须对全车进行一致性的检查，来保障汽车内部的每一个构件都符合国家相关标准。汽车产品认证的流程要对质量进行把控，汽车零部件的制作过程和零件特征都需要进行严格的质量监控。所以很多已经有的认证流程，还需要再进行不断的优化，对检测查过程进行创新，建立起完善健康的检测制度和体系。因此，本文将针对汽车产品认证中的一致性检查，进行浅要的分析，为我国汽车产品的质量进一步保驾护航，为后续汽车产品在使用中的安全性奠定良好基础。

简介：摘要：现如今新课改理念已经成为高中物理教育教学改革中的重点,在教学中需要利用高效的教育手段,锻炼学生物理学习综合能力与素养,将学生培养成为新时代所需要的人才.在物理教学改革中教师需要端正教育态度,掌握学情特点,主动针对物理教育进行创新,给学生提供运用物理知识解决问题的机会.基于此，以下对基于“教学评”一致性的高中物理教学设计进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在新时期的教育阶段，培养学生的核心素养成为教育教学的重点内容，核心素养主要包括技能能力、认知能力、情感态度等多方面内容，是学生综合素养成长的关键。初中数学运算核心素养含纳运算知识、运算技能以及运算思维等方面内容。但是，在实际的初中运算教学过程中，存在过度强调运算知识内容和运算技巧的问题，并且将考试结果作为考核学生的核心内容，使得初中数学运算计算的局限性过高。对此，本文将对基于核心素养的初中数学运算教学进行探析，以求促进初中数学教学质量的提高。

简介：摘要：在我国的教育体制下。现代教师越来越看重“教学评”一致性的教学应用，但是也出现了许多老师在实践中未能及时改变教学理念，这对学生的学业发展有很大的影响。为此，文章就如何在小学阶段的数学课堂上，高效地进行教学评一致策略的应用。

简介：摘要:在新的课程标准的指导下,学校坚持“教学评一致性”的教育思想,努力创设促进学生发展积极的、自主探究的课堂空间,已成为新课程时代的重要研究课题。本文以学校小学年级的语文课程为例,详细地分析了“教学评一致性”的小学语文教学策略,并希望促进学校小学语文教学改革的更加深化。

简介：     摘要：语文做为我们国家的基础课程，随着我国不断改革推进的新课程中，在开展一系列语文教研活动中，但在逐步推进改动中，也存在着不少问题，从而忽略了其中教学质量提高的作用。方式也逐步发生着改变，在语文课堂教学中落实“教学评一致性”的教学方式显得越来越重要。