简介:学生作文的过程,是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程。在作文教学中,我们应该对学生进行科学的训练,使他们在诸多方面得到发展,从而提高他们的素质。一、在作前观察中,引导学生观察事物、观察生活、观察活动,让学生在学习正确观察方法的同时,逐步提高观察生活、思考问题的能力。在作文前,或有意识有目的地指导学生观察事
简介:在合作中学习,在合作中共进,培养具有合作精神的人,已成为不可逆转的世界潮流。心理学研究表明:“教学中,学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力,改善人际关系,形成良好的品质”。瑞士教育心理学家皮亚杰说:“真正的学习,并不是教师传给儿童,而是出自儿童本身”。基于上述现代学习观念,我们把它迁移到作文教学中,对作文教学进行“合作式”作文教学尝试。
简介:
简介:<正>九年义务教育教材初中语文(人教版)第一册,按照课文反映的生活内容编排单元。单元内容的顺序是:家庭生活,学校生活,社会生活,革命生活,自然景物,经济文化生活,科学世界,想象世界。文言诗文与白话文混合编排。
简介:<正>第五单元·春第五单元是一组描写自然景物的课文。《春》描绘了大地春回,生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量。《济南的冬天》描述济南特有的冬景,表达作者最鲜明的印象和感受。《松鼠》写的是动物。作者用文学的笔调来介绍松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。《桂林山水歌》抓住景物特点,抒发作者自己的感触和情怀。
简介:长期以来我们的作文教学禁锢在文体训练的圈子里,围绕教师的命题,让学生按规定的体式,统一的思想来完成这些“新八股”式的文章,结果本应充满幻想、激情飞扬、思想可以自由放飞的令人愉悦的作文课,却让学生望而生畏,产生厌倦。作文课上只好搜肠刮肚寻一些不着边际的空话搪塞应付,写作文变成了“挤”作文,乐差事、美差事成了苦差事,没有思维的自由,更没有灵气和个性可言。
简介:小学作文教学因受各种条条框框和习惯势力的束缚,至今未能放开手脚,因而小学生的作文质量很不理想。为此,我们认为有必要重新考虑小学作文教学。作文教学应遵循“观察——分析——想象——表达”的程序。所谓作文能力,实质就是这四种能力的综合。小学生很少写出好文章,是因为在以上几个程序中还有很多堵塞现象。我们应该放开手脚,加强这几
简介:文章从作文命题、作文指导、写作过程、作文修改、作文讲评五方面,论述了作文教学应注重生活化的问题.
简介:<正>利用幻灯手段进行语文教学,尤其是在小学阶段,对语文教学质量有十分重要的作用。1.利用幻灯教学疏通“三路”讲读课利用幻灯教学,是疏通作者思路、教者教路、学生学路的有效手段。小学生以形象思维为主,有感形象可激发他们极大的学习兴趣。特别是教学一篇较难懂的课文,如能采取电化手段,则可使学生轻
简介:语文是素质教育的基础学科,语文教学质量的提高,是学校全面实施素质教育的重要前提。怎样才能把握语文教学的精髓,创建科学的教学模式,找到富有成效的教学方法,形成充满活力的教学风格,是我们应当研究探讨的重要问题。现就我的语文教学实践和体会提出以下几点看法。
简介:反省我们的作文教学,从小学到初中,似乎很少重视“人本”,短视和功利性.使师生不约而同地瞄准了立竿见影的“文本”。作为学生作文的第一读者,感触最深的是“人”“文”分离。翻阅他们的作文,你会感到,千百个不同的脑袋,却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制,使学生的作文形成了一种新的“千部一腔,千人一面”的假、大、空现象。
简介:现代教育技术的广泛运用,改变了我们的写作方式,也正悄然引发中学作文教学的一场革命。怎样充分发挥网络信息化的优势,顺应写作方式变革的趋势,吸纳传统作文教学的精华,制定面向未来的作文教学新策略,这是摆在我们面前的迫切需要解决的问题。
简介:<正>教学实践中,多数教师注重新课导入、课堂节奏等,往往忽视收尾教学。其实,教学收尾也应摆在一个重要的位置上。好的收尾,会给学生留下回味的余地和延续思维的空间。在此将自己长期在中学语文教学中收尾教学的做法,综合数条,陈述如下。1.深化式收尾收尾时,以凝炼含蓄语言启发诱导学生将文章思想内容作更深一层理解,用以促进学生思维能力
作文教学中的素质教育
小学“合作式”作文教学策略
推广快速作文教学法是提高学生语文素质的有效途径
让学生学会学习——“商讨-自主”式语文教学模式的构建
义务教育初中语文第一册教学设想(上)
义务教育初中语文第一册教学设想(下)
关于作文教学现代化的思考
作文教学应突出个性化
改革小学高年级作文教学之我见
作文教学要注重生活化
开源析例摹写修改—从作文流程说作文教学改革
语文教学散议
幻灯与语文教学
改革语文教学之我见
学生作文中“失真”问题的探究和解决——作文教学呼唤人文阳光
实施素质教育 改革农村小学作文教学
浅谈作文教学中创新思维的培养
现代教育技术环境下的作文教学
语文教学收尾艺术谈
还语文教学以“情”