简介：摘要学习文言虚词，要重点掌握一些常见文言虚词的用法。对于那些不常用的虚词和不常见的用法可以临时查工具书；对于那些与实词意义相关或与现代用法相同的词，也不必费力去记。只要熟读课文、增强语感、注意积累，就会逐步提高对文言虚词的理解能力。

简介：2009年．我们成立了医教结合课题组．但是如何做到医生和教师手拉手、肩并肩？我们在探索着，实践着，这时一个孩子的故事引发了我的思考。

简介：摘要在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。

简介：摘要课堂是教师和学生共同的家园，教师应该把教学过程看作是对话、沟通、合作的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而提高课堂教学效率。

简介：利用手持实验技术中的pH传感器和力传感器，分别以溶液pH值、浸泡时间、溶液温度为变量探究影响头发发质的因素；运用三因素三水平正交试验，最终得出溶液pH值对头发所承受的拉力值的影响最大，浸泡时间长短次之，温度因素影响最小的结论。建议尽量减少染发、烫发的次数以更好地保护秀发；同时为引导初中学生广泛开展科学探究活动提供较为先进、快捷的方法。

简介：1原题及一般解答习题1如图1所示，在理想变压器左边线圈中接一电阻，右边线圈上接两个平行导轨，导轨之间存在着与导轨平面垂直的匀强磁场．金属棒MN与导轨接触良好，当金属棒运动，在尺中产生向下方向的电流，关于金属棒运动，下列说法正确的是

简介：通过取心井岩心观察、薄片鉴定、物性资料分析,对桩西油田桩96井区沙二段储层非均质性研究。研究表明,岩石类型以长石质石英砂岩、长石-石英砂岩为主,分选性较差,成熟度较低,综合判断为近源沉积。该地区储层在平面、层间及层内存在广泛而强烈的非均质性,发现中、短期基准面升降与储层非均质性间存在联系。

简介：质性研究已经成为外语教学及应用语言学中的重要研究方法之一.这种研究方法因注重从整体出发,要求研究人员的全程参与,有助于外语教师进行研究性的教学、提高教学质量,从而具有应用价值.

简介：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到生活之中”，

简介：本文主要采用质性研究方法对网络PBL教学环境下医学生自主学习的体验进行探究和分析，总结在网络PBL教学环境下医学生自主学习的影响因素，为医学院教学方法的改革提供一定的参考意见。

简介：基于网络互动平台的建立和学科教师专业发展的需求,探索思想政治学科基于视频案例的网络教研模式,实现课例研修与视频案例相结合;骨干教师同课异构和团队研修智慧相结合;专家专业引领和教师行为跟进相结合;网络研修和人际互动相结合。视频案例为载体的网络研修强调基于需求开展研修活动的策划,通过问题公开凝聚研修主题,围绕主题开展过程性团队研修,借助网络平台问题引导拓展研修时空;录制成熟案例积累研修资源;评价跟进优化研修品质。借助网络平台,构建教研共同体,积累学科研修资源,促进教师专业自主发展。

简介：从2009年开启专业硕士扩招之路,2013年专业硕士已占硕士招生总额的41.57%,到2015年其规模将与学术型学位持平。本研究基于哈贝马斯的交往行为理论,以S大学践行专业硕士扩招政策的过程为例实施质性研究,访谈了S大学的学校/学院管理者、教师和学生等参与主体。研究结果表明：各参与主体的身份和地位影响了其对专业硕士教育的理解,制约了其在专业硕士教育实施过程中主体性和积极性的发挥,导致其未能围绕专业硕士教育的目的、过程等交往行为达成共识。因此,院校若要保障和提高专业硕士教育的质量,须在专业硕士教育实施的各个环节有效整合各参与主体的意见和行为,建立有效的反馈和质量监控体系。

简介：摘要与学生谈话，是班主任工作的核心内容，是班主任处理学生问题、与学生建立感情纽带的方式，是一种心理攻势。凡是班主任，都离不开与学生的谈话。但是现在的学生接收信息之广、心理成熟之早出乎我们的想象，很多时候学生在犯了错误以后会不讲真实情况，甚至撒谎，班主任根本无法进入学生心里，难以了解真相。十多年的班主任工作，使笔者摸索出了一些与学生面质的技巧。本文从澄清事实法、深度剖析法、换位思考法、同感疏导法、幽默迂回法、自嘲激将法、含蓄反驳法七种面质方法在班主任工作中的运用进行阐述，请同行参考。

简介：

简介：我们先来看一道2012年的高考数列题.题（2012届广东卷理科19题）设数列{an}的前n项和为Sn，满足2Sn=an＋1-2^n＋1＋1,n∈N^＊,且a1,a2＋5,a3成等差数列.

简介：教学发展是高校初任教师普遍面临的挑战,关乎个体教学胜任力的提升及深层次的教师身份感建构。本研究以情境学习理论为分析视角,采用质性研究法,以国内两所高校为个案,试图回应高校初任教师的教学发展问题。分析发现,院校工作情境为初任教师提供的教学发展支持有限,多数初任教师通过"边学习边教"的摸索,逐渐从教学新手变为熟手,部分教师的教学创新实践展现了高校初任教师促进自身教学发展的潜力。但由于将外部制度结构对于科研成就的要求内化成为主观追求,多数初任教师的教学发展停留在"熟手"阶段,教学工作承诺感较低,形塑了停留于"尽责"层面的边缘型教师身份。

简介：2014年浙江高考数学卷,出得精彩!其中理科第21题,简洁明了,在延续了浙江风格的基础上,充分考虑了在学生熟悉的背景下设置问题,而且是我们熟悉的＂切线＂问题。很多学生都有一种＂似曾相识＂的感觉,但是能将字母运算到最后结果的学生太少。本文则从浙江省近几年的高考解析几何解答题中的切线问题入手,对2014年浙江省高考数学理科第21题进行研究、赏析,追问其源头,探索活跃在浙江卷中的＂切线＂问题的＂形＂与＂质＂。

简介：从语用角度对高校课堂教师话语的定性和定量研究都比较少见。以Searle的言语行为理论及前人的教师言语分类为基础，高校课堂教师话语可以区分为与教学内容有关的话语，与课堂组织有关的话语及与师生互动有关的话语三个类别，其中又包含17种具体的教师话语运用类型，这些类型的绝大部分都分别以Searle的不同言语行为作为语用功能基础。对高校文科专业课堂教师话语语料库（由抽取的20部国家精品课程录像而转录）的定性分析表明，该高校课堂教师话语分类体系具有一定的普遍适用性。