简介：诸暨市店口二中位于历史悠久、文化资源丰富的诸暨市店口镇中心区域。区域内古迹众多，如杭坞山勾践系舟练兵处，屠道隐居至琴坞，南宋小康王渡湖之督江头等。在改革开放的今天，店口镇综合经济实力位居全国千强镇的第十八位，被誉为中国“五金之乡”。现代店口五金人的创业传奇为学校五金文化特色建设积淀了丰厚的土壤。从2010年9月起，学校以“五金文化”为抓手，整合各种资源，通过各项特色活动，促进学校特色文化的形成。

简介：摘要：文化是学校发展的核心动力。学校文化力是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校成员发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的综合力量。文化立校，特色育人。基于对学校所处地域文化的传承，基于学校自身的办学追求，通过探索与实践打造黄稷堂地域名片，建构一校一品特色校园，提升学校文化建设的底蕴与内涵，让学校文化成为师生前行的动力之源和共有的精神家园。

简介：摘要：随着社会经济的飞速发展，文化创意产业是新时期经济发展以及结构重组的核心动力，创造力以及文化在新时期的作用举足轻重。而文化产业如何深入表达、发展是当前的首要问题。随着文化创意产业的快速发展，文化创意产品逐步呈现同质化的问题，产品局限于形式化的设计，对于各地域中的文化资源并未深层次挖掘、利用，使得文化创意产业发展相对缓慢。鉴于此，文章重点探讨地域文化视角下文化创意产业发展路径，以提升文化创意产业发展水平。

简介：具有浓厚地域特色的油画以及各类美术作品是各地方历史的见证和标志。多元文化因素能给高等美术教学提供多方位的借鉴,为审美教育提供素材。新疆绘画在自然景观、人文景观、历史文化积淀等方面具有可开发利用的潜在价值,充分利用新疆绘画资源优势并取得艺术上重大成就的艺术家,他们对新疆绘画资源的关注角度,以及他们利用新疆绘画资源来滋养自己的艺术修养,进一步凸显了新疆油画发展的潜在资源优势。

简介：摘要：教育体制改革的不断深化和发展，课程的选择性增多，为使课程教学能够更好地适应学生与学校以及社会个体之间的差异，需要明确地域文化在课程结构中的重要地位，幼儿园教学过程中，要求幼儿园教师和学生还有相关课程内容以及资源都要与当地的地域文化进行紧密的联系，并开展教学活动，地域文化具有一定的差异性，所以在幼儿园课程教学工作中，必然会存在一定的差异，这也体现了我国幼儿园教育活动的多样性和差异性以及选择性的特点。

简介：摘要：中华优秀传统文化蕴藏着中华上下五千年灿烂的文明与智慧，集合了人文精神、民俗风情、天文地理、教育思想、自然科学、修身治国等一系列内涵丰富的优秀文化，将其融入幼儿园教育中不仅是教学改革的要求，而且是幼儿发展、国家建设的需求。因此，幼儿园教师在组织教学活动的过程中需要对此加以高度重视，不断提升自身教学素养，积极创新教学模式，将中华优秀传统文化融入教学活动中，从而引导幼儿更好地学习和成长，进而将幼儿培养成为社会主义高素养人才。

简介：明中后期,以前、后七子为代表的齐文化与以公安、竟陵为代表的楚文化相互争雄,而相对弱势的吴文化则始终与齐、楚文化并飚诗坛。吴中徐祯卿加盟于前七子复古阵营,却固守其吴文化属性;太仓王世贞作为后七子领袖,但其吴音不改;钱谦益力纂《列朝诗集》,旨在保护吴文化传统。明中后期诗坛上此起彼伏的诗学纷争说明了地域文化之间永远处于碰撞冲突和交汇融合的过程中。

简介：摘要：众所周知，地域文化具有丰富的教育价值。从人性角度而论，地域文化有三种教育价值：一是丰富人的体验；二是培养学生的社会性；三是促进人性的形成。将地域文化纳入学校教育，是对幼儿生命的关怀，能激发幼儿已有的早期经验，有利于形成正确的自我认识；密切幼儿与课程之间的关系，有利于幼儿创新意识的培养；对于施教者而言，地域文化的融入打开了另一扇了解幼儿的窗口，从而利于教育效果的提升；课程能够传递发展地域文化，为文化的可持续发展奠定基础。

简介：摘要综合实践活动课程可以把各学科的知识；各种文化、社会资源；学生的各种知识、技能、道德修养、情感体验等各种素质熔于一体。中国的传统文化经历了岁月的考验和提炼，留下了很多精华，闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒。但近年来由于外来文化的冲击和侵蚀，使很多有着历史及传统文化的技艺接近失传，让我们的本土文化逐渐消失。

简介：地域文化通常能体现一个地区的精神价值,人们经常通过某个地区的风土人情和时代印记来感受这里独具特色的文化魅力,而上海这座琳琅满目的大都市历来备受瞩目.《繁花》是作家金宇澄的代表作,作为一部纯正的上海地域小说,在2012年出版后,获得巨大声誉.书中采用双线结构的模式精细地描绘了上海这座城市在新旧时代的深刻经历,蕴含着不同于其他地域小说的思想内涵,并以它独特的沪语叙述方式继承和发展了上海地域文化的写作方法,被称为近年来中国长篇小说创作最为丰美的收获.

简介：《安徽地域文化》课程是安徽电大于2009秋学期开始,在全省电大开放教育本科、专科部分专业中开设的一门通识课程。《安徽地域文化》课程内容体系构建、课程网络教学资源建设及课程考核方案设计是以人的全面发展为指导思想,以教学模式改革为主要依托,以网络环境为基本载体,以学生综合素质提高为最终目标,常规教育与网络教育并举,学校教育与自我教育共进的素质教育基本思路和模式进行的。

简介：摘要：区域文化蕴含着丰厚的教育意义，这是大家都知道的。从人文关怀的视角看，区域文化具有三重意义：一是丰富人的体验；二是培养学生的社会性；三是促进人性的形成。将地域文化纳入学校教育，是对幼儿生命的关怀，能激发幼儿已有的早期经验，。在学校教学中融入区域文化，是一种关注儿童生活的方式，它可以唤醒幼儿原有的童年体验，有助于幼儿对自己的认知；加强幼儿与学科的联系，有助于发展幼儿的创造性思维；对老师来说，地域文化的渗透为认识幼儿开启了又一道窗户，促进了教学成效的提高；这一过程是对地域文化传承与发展的一种有效途径，也是一种可持续发展的基本途径。

简介：在长期的繁衍生息过程中，生活在不同区域的人们逐渐积淀了独具特色、博大深邃的地域文化，这也是几千年来人们智慧与血汗的结晶。依托地域文化，弘扬和传承中华传统文化在大学生人文素质培养中发挥着重要作用。文中以衡阳地域文化为例，探讨了地域文化在大学生人文素质教育中的应用：一是利用地域文化内涵提升学生的人文素养和爱国情怀；二是利用地域文化资源加深学生对传统文化的认同感；三是利用地域文化特色打造地方特色的人文素质课程体系。

简介：文章基于对新疆多元文化并存这一基本特征的认识，试图从时间感、空间感、族群交往、制度和权利、民族心态、经济利益、信息需求、语言本体、历史和宗教视角来考察其对语言文化的影响。

简介：文章认为,新疆文化旅游产业应将新疆丰富的各民族文化融入到秀美的自然景观中,构建新疆独有的人文景观,充分挖掘新疆旅游产业中的现代文化内涵,实现新疆文化旅游产业培育成新疆经济的战略性支柱产业,为新疆跨越式发展和长治久安服务.

简介：本文针对边政学与边域研究中汉人主体②的缺失，以清末民国新疆汉人研究，补缺边政研究和汉人社会研究；论述近代新疆汉人源流和其文化认同，以及汉人主体社会的生成；抽绎此研究的历史与学理意义。

简介：植根于中国隐士文化,以人格独立、个性自由为价值追求的'笑傲江湖'的'自由自在',是金庸在试图揭示中国三千年政治生态时所要充分肯定的,并主要通过源自'广陵散'的'笑傲江湖曲'的杜撰以及围绕'笑傲江湖曲'而发生的刘正风与曲洋的知音故事、令狐冲与任盈盈的爱情故事的描写,特别是通过令狐冲形象的刻画塑造,使之得以宣扬。从地域文化角度看,金庸将最能体现'笑傲江湖'精神内涵的令狐冲形象设计为华山派人物,应是金庸充分考虑华山丰厚的道教文化内涵以及其'形'似'剑'的地理特征后的自觉而合理的选择。令狐冲形象因之具有比较鲜明的华山特色。

简介：闽南传统建筑以其精美的装饰艺术和丰富的历史文化内涵生动地反映了闽南的建筑文化形态,将闽南传统建筑资源引入学校课程,有助于学生关注和体验生活,增强美术实践能力,促进学生个性的完善和发展,同时传承闽南地域文化。

简介：摘要：幼儿园的环境创设中我们融入河南本土资源，把传统文化教育与现代教育相结合，本土资源及地域文化融合在教育环境中和区角创设中，放手让幼儿多通道多感官参与，满足幼儿多方面、多层次发展的需要。既弘扬河南地域文化，又符合本地、本园实际，又让幼儿通过亲身感受了解家乡丰厚的文化内涵，体验家乡文化的丰富与优秀，进一步增强爱家乡的情感，同时也弘扬和传承了我们河南的传统文化。

简介：一、舞龙——传承地域文化北京市顺义区杨镇中心小学位于京东重镇，是一所有着近百年历史的老校。2007年，学校开始自主开发校本课程。为了弘扬民族艺术，展现地域特色，彰显学校活力教育的内涵，打造具有地方特色的校园文化，在充分调研的基础上，将杨镇地区的非物质文化遗产——舞龙（杨镇一街龙）纳人校本课程。