简介：摘要：大学生校内创业孵化基地建设是创新创业工作的重要组成部分，是创新思维训练、创业项目实训孵化的重要载体，是新常态下创新创业人才培养的重要平台之一。大学生创业孵化基地对于帮助学生创业、就业，缓解社会就业压力，培养社会创新型人才，促进社会经济发展均能起到积极的推动作用。

简介：2014年3月10日至11日，在浙江工贸职业技术学院（温州）举办的“中英创业型高校论坛”，以“创业改变世界”为主题，以“创业型城市与创业型大学”和“创业型经济与创业型人才”为分论坛，中英学者进行了学术对话和实践交流，成果丰硕。本刊依据分论择登部分专家学者的观点及经验，以飨读者。

简介：摘要柳青塑造了栩栩如生的新一代农民和老一代农民的形象，以及逐渐在农村的土地上开展合作化运动，进行社会主义革命，并且真实的反应出革命的道路不是一帆风顺的，是需要有党的领导的，需要有人坚定不移的起模范实例的作用。

简介：一人公司适合哪种类型的创业者？所谓“一人公司”，就是一人有限责任公司。从2006年1月1日开始实施的新《公司法》中允许一个自然人或法人，投资设立一个有限责任公司。创业指导专家认为，和个人独资企业相比，一人公司可以享受到公司“有限责任”的好处。

简介：23年前，可能没有几个人会想到李儒雄能取得今天的成就。今天，他成功地做起了中国最大的软件流通企业——北京连邦软件股份有限公司（以下简称“连邦”）。在一次创业教育研讨会上，李儒雄结合连邦的发展分享了他的十点创业感悟，引起了不少创业成功者的共鸣。

简介：90后的孩子心中都有很多梦想，他们想独立．想过自己喜欢的生活，想把自己的想法付诸实践。于是，很多的90后就想到要自己创业，积累社会经验，同时也能经济独立。一起来看看他们的创业之路吧!

简介：浙江师范大学职业技术教育学院24名学生进行了一场前所未有的创业实战。6人一队，每队500元启动资金，13天后如果没有结余或是没有创业项目就宣告失败。

简介：柳青（1916——1978）原名刘蕴华，陕西吴堡人。现代作家。他出身于农民家庭，1928年读高小时即加入中国共产主义青年团。1936年加入中国共产党。1938年到延安，开始写作生涯。1947年5月，创作了反映抗日时期解放区农村互助合作过程的长篇小说《种谷记》。

简介：本文基于CGSS(2010-2013)数据,分析父辈创业对子代创业机会的影响。结果表明,相对于非创业父辈的子女,父辈创业的子代选择创业的概率更大。结合我国市场经济转型期间出现的'下岗潮'等历史事实,使用20世纪90年代省级层面年度失业人员就业数作为工具变量,纠正可能存在的内生性问题。结果发现父辈创业对子代创业机会影响的正向效应仍显著存在,这可能是创业父辈对子代的非正式人力资本和财富的传递所导致的。

简介：十年前，刚刚走出校园在大城市中打拼的刘洋和刘昕，与许多大学生一样没少吃过房东、中介的亏，那时候，他们就想，要是有一天有钱了，就承包一栋楼，租给那些有梦的年轻人。

简介：

简介：创业教育已成为当前高职的重要内容,各院校在办学实践中对创业教育进行了积极探索.在创业教育的探索过程中,义乌工商职业技术学院以创业学院为载体,从招生体制、教学安排、日常管理等方面对创业教育进行了积极尝试.对该校创业学院培养模式进行系统梳理,有助于高职创业教育的改革深化.

简介：摘要：我国正处于加快建设创新型国家的重要时期,高度重视创新型人才的培养和国民创新素质的全面提升，大学生创新创业能力培养问题是新时代一个不可忽视的问题。所以，高校教学的时候，必须重视学生创新能力的提高，培养学生的创新精神和能力。笔者主要研究了普通高校中学生创新创业与现状问题。

简介：从比尔·盖茨建立微软，马克·扎克伯格成立facebook，俞敏洪的新东方，黄恺发明三国杀等案例中可以看出，大学生创业已经成为一种趋势，大学生一毕业就成为老板甚至在大学期间就开公司，已经不算是神奇的事情了。作为高中生来说，肯定也对大学生创业充满了好奇，

简介：摘要:我们必须了解高校大学生进行创新创业的主要作用，本文主要针对高校大学生创业孵化基地创业帮扶功能进行研究，而高校大学生创业孵化基地属于一种制度性的公共物品，主要的目标是解决大学生创业资源不足，促进高校知识资源和社会需求与企业发展之间的合理对接，扩大高校教育资源等各个方面既有自身不可替代的作用。

简介：摘要：高职院校创业教育是培养高职学生创新创业能力，促进学生多方面素质良好发展的有效途径。文章从高职院校创业教育内涵出发，梳理了当前高职院校创业教育存在的问题，并基于问题，提出了高职院校创业教育实施建议。

简介：摘要：促进专业与创业的深度融合、有效融合，这是反思与重塑技师学院创业培训教育逻辑的重要过程，更是引领技师学院创新创业教育发展的重要抓手。为此，本文着重提出创业培训教育和专业教学三方面的融合途径，包括促进学生创业意识与职业精神的融合、创业培训模式与专业教学模式的融合、创业实践基地与专业教育实践基地的融合。希望通过本文的研究与探索，能够为技师学院创业培训教育的未来有效发展提供有价值的思路与方法。

简介：印度创业发展学院的创业教育观念一、普及创业精神，提供创业技能培养印度创业发展学院（EDII）高度重视创业精神，将其作为创造组织价值和领导能力发展的手段，并根据各学科的目标、技能、态度和行为方式进行培育。与EDII相同，我国高校提倡创业精神，积极培养大学生的创业技能。但是，在目前高校创业教育师资不足情况下，我国高校还不能完全为每个参与者提供个性化导师。

简介：针对高校创业教育的可持续性,分析了个性尊重角度下的创业效能感产生的理论基础和维度,探索改变高校教育方法供给的教育引导、创业激励、教育机制、师资配置等突出问题。认为应以个性尊重和创业效能感间的逻辑理论为基础,通过在过程维度、阶梯维度、层面维度以及创业效能感正负向维度的改变实现创业教育方法的供给,突出个性尊重并完善创业效能感的教育方法、构建创业效能感的新理念和保障机制、加强教育方法的多样化和考评机制科学化。

简介：与美、英、日、德等国创业教育现状相比较,我国的创业教育存在理念认识不到位、创业教育外部环境支持不够、师资匮乏、课程体系不完善等问题.我国创业教育的发展路径是：加强创业理念培养;政、企联合加强创业环境建设;多方整合构建强大创业师资队伍;与专业教育融合建立完善的创业教育课程体系.