简介:德国教育家克拉夫基指出,布置作业要体现“有趣”,这样才能更好地激发学生兴趣,调动他们学习的积极性、主动性,巩固所学知识,提高理论联系实际的能力和培养良好的素质。在积极推进素质教育的教学实践中,我做了一些尝试。一、利用名言、诗词、歌谣、谚语、俗语等来出题名人的人生格言、警句、诗词等,其内容隽永,含义深沉,闪耀着丰富的思想光芒,于不觉间启迪人的智慧,丰富人的思想,提高人的境界;歌谣、谚语、俗语等以生动形象、通俗易懂、朗朗上口等特点在社会上广为传诵,其语言富有浓郁的生活气息,寓意深刻,能给人以深思和教益,又便于学生长时间记忆。教学中巧妙地穿插一些诗词、名言、歌谣,不仅可以活跃课堂气氛,使学生摆脱单纯用理性的说教式的语言进行教学带来的枯燥乏味,更重要的是能调动学生学习的积极性和主动探索的精神,使抽象的知识形象化、具体化,从而帮助学生深入浅出地领会教材,提高练习效果。比如,讲完了“封建土地所有制”后,我布置了这样两道作业题:(1)“春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农民犹饿死!”这首唐诗表现了田地没有荒芜,而且得到丰收的情况下,农民还会饿死的境况。请你简要分析...
简介:本文基于2010年对14-17岁全国总人口的随机抽样调查,其中包括19.5%的校外少年。数据从主体建构的角度出发,考察当今中国这个年龄段的少男少女对于多元社会性别认同与男性气质、女性气质的认同;从心理与行为两个层次的六个角度展现他/她们的“同性恋取向程度”。然后针对常见的社会偏见与认识(刻板印象),分性别地分析性别气质、异性交往等因素与“同性恋取向程度”之间的关系。通过在问卷中体现多元社会性别敏感性的尝试,通过高质量实证数据的展现,让社会更好地了解少男少女们的多元性别成长现状,挑战社会偏见,期待目前的性教育能从正面的态度积极地、主体地看待少男少女们的社会性别.
简介:采用随机前沿生产函数模型,基于四川省160个县(区)2000-2013年的面板数据对县域农业TFP的变化进行了测度和分解.研究发现:(1)县域农业TFP年均增长6.66%,增长速率呈现稳定态势;(2)技术进步是县域农业TFP增长的主要源泉,年均增长7.37%;技术效率变化和规模效率变化阻碍了县域农业TFP的增长,技术效率变化年均降低农业TFP增长0.58%;规模效率变化年均减少农业TFP增长0.14%;(3)县域农业TFP增长具有显著的区域差异,技术进步与规模效率变化是差异的主要来源.农业技术进步一方面推动了县域农业TFP的增长,另一方面却加剧了技术效率的差距.