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简介：<正>随着新课改的推进,小学英语教学中语法教学是否必要曾饱受争议,此次英语课程改革的重点是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向。这导致了语法教学走向一个极端:只要教会学生说英语就行,语法知识讲不讲并不重要。其实英语交际是离不开语法的,脱离语法会严重影响学生的语言交际。如今,这个问题已基本矫正,语法教学对小学英语教学非常重要,语法不

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简介：摘要：我们常说学习英语就好比盖房子，我们需要有单词，也就是我们盖房子的砖头；要有短语，也就是由单词构成的固定用语，就像水泥一样；但是我们还要有钢筋，而钢筋也就是我们学习英文过程中的语法，所以说语法是至关重要的，徒有单词和语法，但是乱放，那说出的句子就是错误的。所以作为一名英语教师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，许多教师为了培养学生听说的能力，而忽略的语法的教学，学生是能开口了，但是语句错漏百出，语言表达支离破碎，写作能力也是一塌糊涂，甚至无法正确表达自己的思想，学生的表达欲望大打折扣，严重影响了学生的语言交际活动。所以作为一线教师的我们，当然要重视语法的教学了，但语法的教学如何教？在小学英语语法教学中可以运用哪些方法呢？

简介：因此利用多媒体可以为语法规则的学习和教学提供语言使用和交际的具体的情景语境,人们认识到在外语教学中不但应该重视语言规则、语法形式的教学,让学生在模拟的情景语境中去反复使用语法规则

简介：but also depend upon the study. The grammar teaching’s essence is to use the language knowledge to help students with their communication in the real life. [2] P31The duty of grammar teaching is to foster people’s real communicative ability. By Janewills’ flexible modal for tasked-based learning,many foreign language teachers considered that grammar teaching could make language learning more easily. They emphasize on the importance of the grammar teaching in the class. After the development of teaching method,teachers consider each grammar pattern as a unit and do not focus on whose sentence’s teaching. It brings the result that students hate the dull grammar learning. All these bring so many problems of China’s English grammar teaching.[12]P95 

简介：ThePhilosophyofGrammar（1924）是丹麦语言学家OttoJespersen在语法研究领域的集大成著作，在中国这本书有两种不同的汉译版本（1988，1994）。以往对Jespersen的研究未有关于对其著作译本的探讨。从翻译缘由、译本用途、译文和术语、译本影响等四个方面对译本的对比研究，对深入了解原著及其译本都有益处。

简介：语法是医古文的一个重要组成部分,也是比较难以掌握的部分.要掌握它,必须要攻克三个难关,即实词活用、虚词、特殊句法.现就这三部分的学习,谈一些教学体会,仅供同道参考.

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简介：修辞是为了增强语言的表达效果,适应特定语境而运用语言及语言表达的方法和技巧。合乎语法是讲究修辞的先决条件,语法为修辞现象、修辞规律的体现提供形式,但是在特定的语境中,语法病句的合理运用往往可以增强修辞的表达效果。

简介：no communication. [17]8.2.3 How to carry on task-based grammar teaching under the language communicative law In task-based language teaching,students would master grammar rules in a language environment.. So the,teacher cannot teach grammar just for grammar. Grammar is resource of the understanding and creation of speaking and writing. Grammar teaching’s goal is to foster students’ communicative ability. This teaching model based on the communication focuses on the grammar pattern

简介：语法隐喻(grammaticalmetaphor)是系统功能语言学研究的一个重要范畴。首次由Halliday在1985年出版的《功能语法导论》(AnIntroductiontoFunctionalGrammar)中提出。自提出之后,无论国外还是国内,都对其进行了大量研究,有关语法隐喻的学术论文也大幅增加,但就语法隐喻的理论依据及其分类方面,各学者有所质疑。在此主要探讨三方面:(1)语法隐喻的理论依据;(2)语法隐喻的分类;(3)语法隐喻理论的不足及展望。

简介：摘要语法教学是语文教学中不可或缺的一部分，具有十分重要的意义。而在现在的高中语文教学中，因为高考考纲已经不要求单纯的语法考点，所以高中语文教材中基本不直接涉及语法，是否在教学中结合语法知识完全由教师掌握。在高中语文教学中渗透语法教学，培养学生认识母语最基本的结构规律，培养学生的语文素养，十分有必要。

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简介：对目前通行的三本《古代汉语》教材文选中某些词语和语法现象的注释提出不同意见，认为“林寒涧肃”的“肃”是气温寒冷，不是气氛清冷；“居川林之饶”是占有山川的丰富物产，不是居住在风景优美、物产富足的地方。“然则何由”的“何由”是该怎么办，不是该走哪条路。“侧闻”是听、听到、听说的意思，不是在旁边听到，也不一定是谦词。“君何患焉”的“何”作状语，不是前置宾语。“父母之爱子”之类的句子是单句的主语，不是复句的分句。

简介：语文教育界关于语法教学地位的认识，有一个曲折的历程。我们认为，目前已走入一个矫枉过正的误区。学习母语是个“习得”和“学得”兼而有之并彼此交融、相互促进的过程。语感培养自然非常重要，但不能因此而否认语法教学的价值，问题的关键是教什么、怎么教。本文着重探讨“怎么教”。文章在明确目标定位的基础上提出语法教学“三个结合”的方法论体系，即理论与实践相结合、静态与动态相结合、示正与纠误相结合。

简介：［①③］（１４）Ｓ′→Top＋Ｓ／Ｓ′§４跟话题化相关的语法过程４．１话题化过程大幅度地改变了句子的结构格局,ｉ］］他没买（１ａ）第二分句的主语跟话题主语,由工具格作宾语的主谓句不能派生出主谓谓语句

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