简介：摘要：物理对于同学们来说是一项比较乏味，且学习起来比较困难的一门科目。在这个时候，初中的物理老师就要创设出新的教学方式，在初中物理教学当中，就可以采取情境教学方法，让学生们感受到物理的魅力。拥有情境环境可以让学生更加容易地理解物理知识，本篇文章对初中物理情境教学进行了仔细地研究和分析。

简介：摘要：2011版新课程标准中明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

简介：摘要：汉语拼音是我们学习语文的重要基础知识，学会汉语拼音才能让孩子们在未来的语文学习过程中“如鱼得水”，但是拼音课程本身具有枯燥性和抽象性，小学生需要一段适应期才能逐渐熟悉拼音的使用方法，本文针对当前小学拼音教学的难点进行分析，探求利用情景教学的方式激发学生的学习兴趣，调动课堂积极性，培养学生的自主学的习惯与意识，让拼音课堂焕发生机。

简介：【摘要】语文新课程标准中指出，语文课程要积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，全面提高核心素养。在教学中重视对学生思想情感的熏陶感染作用、重视价值取向，从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习，让学生的核心素养，在真实的语言情境中表现出来。

简介：摘要：在小学拼音认读教学环节运用情境教学法能够有力地提升小学生语文素养，因此，教师需要运用多样的趣味的教学方式进行小学语文拼音教学，以此激发学生的学习兴趣，并提高学生参与教学的积极性，这样才能培养学生的语文基础能力与学习能力。基于此，本文从情境教学法在小学语文拼音教学中的运用概述出发对巧设课堂情境优化拼音教学的措施进行了分析。

简介：【摘要】本文以统编教科书相关教学实践为基础，思考结合情境创设的深度教学的有效法则：激趣导入，推动深度教学；活动突破，推进深度教学；拓展延伸，推广深度教学。

简介：摘要：识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在编写上力求形式多样，但识字过程总是枯燥无趣的。在低年级的识字教学中，我们不能为了识字而识字，应该借助课文，创设课文情境，引导学生自主识字。在识字教学中更应积累识字方法，培养识字的兴趣。

简介：

简介：摘要：情景教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，其核心问题是教学效益问题。情景主要指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。由于历史的原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重视，特别理科政治是非高考科目，学生更不愿意学，教学效果欠佳。因此，要求政治教师在平时要切实地把情景教学的理念贯彻与自己的实际教学中，促进学生的发展。在长期教学实践中感悟到，要提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益，主要应从以下几方面入手。

简介：【摘要】在教学中教师应该采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在学习中快乐起来，在学习中体验生活和提高自身的素质。在高中历史的教学实践中，笔者深刻的体会到，运用情境教学可以唤起学生的学习兴趣，促使学生积极、主动地学习，并达到“教”和“学”的和谐统一，从而收到良好的教学效果。

简介：摘要：情景教学法是当今最有效的教学模式之一，主要就是通过对教材的挖掘和教学目标的把握来创设相关的教学情景，使原有的教学带上一定的情绪色彩，从而能够促进学生的理解和记忆。在传统的教学中，教师通过单一的教学模式来帮助学生对学习知识进行理解，但是由于化学课程的教学难度较大，单一的教学方法不能让学生有效地理解所学知识，并且化学课程逻辑性较强，填鸭式的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，因此，为了更好地构建高效课堂，让化学课堂焕发生机，教师采用情境教学的模式，能够有利于学生更好地进行化学学习。化学教师应该提升自身的综合素养，通过挖掘教材和调查学生的学习需求来进行相关的情景创设，从而促使学生的化学能力和素养得到质的飞跃和提升。

简介：【摘要】在教学中教师应该采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在学习中快乐起来，在学习中体验生活和提高自身的素质。在高中历史的教学实践中，笔者深刻的体会到，运用情境教学可以唤起学生的学习兴趣，促使学生积极、主动地学习，并达到“教”和“学”的和谐统一，从而收到良好的教学效果。

简介：摘要：《普通高中数学课程标准》指出，高中数学的基本理念，高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审关价值。【1】

简介：摘要：在小学语文教学工作当中，老师可以适当引入情景教学的有效模式来提高小学生对于语文知识的掌握程度。不管是哪一门学科的学习，都离不开对于课本文字的阅读理解。因此，小学语文作为一门基础性的教学学科，学好语文能够帮助学生更好地去进行其他学科的学习，从而打下坚实的知识基础。本文将紧紧围绕语文情景教学这一新颖的教学方式来仔细探讨实际的实践模式。

简介：摘要：放眼整个语文教学全过程，小学正处于着基础建设阶段，发挥着至关重要的作用，在培养学生语文综合能力与学科核心思维等方面的作用是其余阶段无法做到的。随着教育事业的发展进步，新课标对于教育事业提出了一系列全新的目标与要求，传统教学模式已经几大落后于时代发展的脚步，很难再对教育事业的进一步发展起到良性的推动作用。小学语文学科教育尤为如此，在其自身扮演着重要角色的同时，就更需要广大教师集中精力开展日常教学工作。

简介：

简介：摘要：幼儿园情境教学是一种“知情教学”，是在新课程背景下诞生的一种全新教学方法。本文从情境教学的内涵与价值出发，分析了情境教学在幼儿园教学中现状，提出了在坚持科学性、趣味性和可操作性的基础上来提升情境教学效果。

简介：摘要：在小学语文教学工作当中，老师可以适当引入情景教学的有效模式来提高小学生对于语文知识的掌握程度。不管是哪一门学科的学习，都离不开对于课本文字的阅读理解。因此，小学语文作为一门基础性的教学学科，学好语文能够帮助学生更好地去进行其他学科的学习，从而打下坚实的知识基础。本文将紧紧围绕语文情景教学这一新颖的教学方式来探讨实际的实践模式。

简介：摘要：当下的习作教学存在以写法指导为重，轻情境体验；以主题立意为重，轻学生经验的写作弊端。笔者以统编版小学语文六年级上册习作一《变形记》为例，尝试以情境体验为抓手，创设整体情境，渗透习作知识，关联学生经验，有效提升学生的习作素养，让写作更有创意。

简介：摘要：