简介：侗族诗歌含蕴着和谐、自由的生态审美内涵，彰显着人诗意生存的审美感受。这种感受在侗诗里主要呈现为物我和谐、自我和谐两大范式，它融入到侗族诗人对生产劳动、故乡、爱情的愉悦体认之中，最终形成诗化的快悦通感，走向生态中和的审美境界。研究侗族诗歌诗意生存感受，能够揭示侗族文化和艺术生态中和的内蕴，有利于侗诗研究的整体创新。

简介：'人在教育中诗意地栖居',不是教育局部的(如文学欣赏领域)和偶然的(如教师的教育方法带有诗意)状态,而是教育的整体状态.人原本就诗意地栖居在大地上.海德格尔认为,作诗是'把人带向大地,使人归属于大地,从而使人进入栖居之中'.作诗的本质是'让栖居'(让人诗意地栖居),即展示显现者与隐蔽者相互作用的人生境域.在这个意义上,教育者应该成为'让栖居'的诗者,使教育与本然的人生境域相契合.

简介：如何确定《蒹葭》的内涵,几千年来解诗者难以定论。本文从哲学的角度切入,认为《蒹葭》虽可云＂最得风人深致＂,但主人公追逐的坚韧与结果的渺茫更得后现代主义哲学之过程哲学的精髓。此诗与其说是恒定了一个终极意义,倒不如说是作者为我们创造一个诗意的过程。质言之,此诗的意义就在于过程的构建。

简介：论文摘要

简介：【教学目标】1．以“读”为主线，读通读顺整首诗，读出节奏读懂诗意，读出感情。

简介：翻过3座大山，转过700个弯道，4亿年前的巴山腹地曾是一片汪洋大海。如今在汉中黎坪，一个被叫做龙山的地方，仍旧保留着自然角逐进化而来的龙鳞奇石。在松树林立的峡谷中，我试图去触摸属于大地之上的诗意栖居，感受着天然原始森林里，一处被时光雕琢却不曾遗忘的自然杰作。

简介：诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。”诗意，是人的文化修养的最高表现形式，也是语文教学的灵魂。缺乏诗意的语文教学，是干旱的季节里，生长出来的苦涩之果。诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文。那么语文教师应怎样让语文课堂飞扬激情、充满诗意呢？一、充分挖掘文本中的诗意1．文本是诗，一首韵味无穷的诗苏教版课本中人选的课文，文质兼美，充满诗情画意，通过教师的指导，让学生反复朗读、背诵等，让学生更深刻品味语言，从而内化语言。

简介：

简介：在当代文坛中,迟子建是极具才分的作家,她的小说内容丰富,情味隽永,特别是面对当下这一浮躁的世事,她的作品从选材到立意都有涤尘启智,生情造境的意义.作家主要是通过以下三个方面来达到其诗意世界的建构的.一、善于捕捉普通人身上的闪光点和人性美;二、善于挖掘易被人忽视的情感体验.三、善于营建具有浪漫仙气的通灵世界.

简介：近年来,文学界掀起了一股散文风,当代作家刘亮程的散文更是得到学界人士的认可和广大读者的推崇。入选高二语文选修教材《现代散文选读》苏教版的《寒风吹彻》就引人深思。作者将对生命深沉的思考以及独特的生命触感用细腻的笔触表现出来,看似平实,却意味深长。通过阅读,读者更能感受到散文满溢而出的诗意以及从纸背透出来的阵阵"寒意"。一、散文的诗意一篇散文要触动人心,让人

简介：摘要语文的本色是诗意，语文的活力、灵魂、生命是诗意，语文教学的最高境界，自然也是诗意。让诗意在语文课堂中流淌，打造充满诗意的语文课堂。

简介：语文对每一个人来讲都应该是充满诗意的。一堂好的语文课就是一片云，云卷云舒，云蒸霞蔚。一堂好的语文课更是一首歌，旋律优美，节奏明快。充满诗意的课堂，是用一颗童心去感受、去思考、去寻找文本与生活中的联系。

简介：从现代心理学的视角，沈卫威把十四年东北流亡文学概括为四种文学形态，即危机感、焦虑感、恋乡情结、新社会的企望。这四大板块的有机整合“共同营构起一个文学的独特的‘状态空间’——立体的具有层序性和自身调节机制的类似‘冰山’的完形。”①沈卫威还从地域、历史、文化、人种等方面探寻东北精神的内涵和实质。众所周知，东北作家群用他们强劲的文笔雕塑了一幅幅“雄强型”人物群像，缔造了黑土地的文化与文明，

简介：元杂剧《西厢记》叙事充分利用古典诗词意境、意象和诗意化语言等要素,形成独有的＂诗剧化＂叙事风格。意境上着力利用诗词独有的叙事功能透视人物心境,节省叙事笔墨并促进叙事转折;意象上以意象潜在叙事功能推动抽象情感具体化与具体意象个性化;语言上对古典诗词直接化用与间接借用相结合,在由抒情向叙事的文体渗透过程中以异化求同化,建构出《西厢记》高雅幽美的语言风格,使其更具文采。

简介：界画，在我国绘画史上又叫“宫室”或“屋木舟车”，明代陶宗仪《辍耕录》所载“画家十三科”中，界画楼台一科，指以宫室，楼台、屋宇等建筑为题材，用界尺引笔，比直画线，故称“界画”。

简介：不知道有多少老师如我一样,少时读诗,只觉朗朗上口,良多趣味;后来读诗,回味无穷,品之不尽,而现在教诗的时候却觉得无比苦恼,总觉得有那么一些道不尽,说不完的失意与惆怅,无边的苦恼源于似乎学生们总不能如我们一样,品得其中三味,一瞬间就领略到那种唇齿留香的美。

简介：摘 要：聚焦古诗词意象教学，通过创设情境，引导学生有滋有味地诵读，妙趣横生地品析，绘声绘色地体悟，恰如其分地运用，来培养学生去发现、欣赏和享受意象的韵味。

简介：无可挽回。这是我能想到的比较诗意的词句。——孙甘露:《请女人猜谜》第一章我记忆这种东西有时候总是让人不可太信任。所

简介：摘 要：读写对于语文学习来说都是十分重要的，特别是在中学古典诗词，通过读写让学生更好地感受古诗词内涵，徜徉古诗词。如果学生阅读能力得到了提高那么对于古诗词鉴赏的培养大有裨益，反之通过古诗词鉴赏也可以使学生更有效地进行高效的阅读。因此在小学语文的教学中，教师应打造诗意课堂，将读写二者同步进行，有效地进行结合，使得学生高效地实行语文诗词的阅读和理解，从而能提升学生的语文综合能力。因此，本文通过浅谈小学语文诗意课堂的打造策略，希望对小学语文古典诗词的日常教学提供一定帮助。

简介：摘要：在乡村教育普遍弱化的大趋势下，学校以“海量阅读”和“本真写作”为切入口，进行书香校园建设，特色课程开发，学习空间打造，专业师资培训，学习方式变革，让一个只有一百多学生的乡村小规模学校实现华丽转身，生源回流，质量提升，成为村民家门口的优质乡村学校，给乡村教育提供了一条蜕变的有效途径。