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简介：摘要：小学语文既是一门独立的学科，也是学生学习其他学科的基础和工具。小学时期正是学生的启蒙时期，这个阶段需要家长和教师的正确引导，为学生未来的学习生活打下坚实的基础，打造小学语文活力课堂，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生从主观上热爱语文，小学语文活力课堂的构建对于学生语文知识的积累和求知欲望的培养来说至关重要，因此，作为教师，应该积极引导学生，营造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中收获知识，并提高学生的语文自主学习能力。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：【摘要】 建构游戏一直是深受幼儿喜爱的一种活动之一，它是通过操作各种建构材料,运用思维、想象和动作操作,创造性地反映周围生活的游戏,融操作性、艺术性创造性为一体.建构游戏不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的全面和谐发展。

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简介：对外汉语写作教学中缺失语篇知识所带来的问题日益明显，必须明确界定语篇知识。基于建构主义学习理论和系统功能语言学理论的建构主义写作教学，将语篇知识作为核心概念。本文通过语篇层级性、认知机制和写作知识的分析，建立了以语篇内容知识和语篇结构知识为纲、以语篇语言知识为目、贯穿语篇建构操作知识的分析框架，具体表现为：从语篇话题、交际到语篇事件、语式的意义建构，从体裁结构、结构顺序到起承转合的结构布局，语篇、语段、句子的双向语言编码，以及借鉴“知识框架”进行知识获得、提取和新知识建构的操作，并结合对外汉语写作教材例文的统计，说明了记叙、说明、议论语篇的布局特征。

简介：生活在现代社会的幼儿每天都在感受着时代的节拍、生活的脉搏。而每一个幼儿都是一个生命体,有着独特的想法。他们往往会通过各种各样的形式方法释放自己的情感。其中美术游戏的建构就是他们常会释放的一种表现方式。作为老师的我们应找出与幼儿生活息息相关的东西,努力引导幼儿从感受中创作出富有时代气息、令人耳目一新的作品。而这一过程的引导是一门学问,不能速成,更不能拔苗助长,一味地灌输各种技法不是最好的途径,相反会扼杀幼儿的创作灵感。我们应利用身边多种现代化手段,让幼儿在浩瀚的IE环境下,以幼儿为中心,根据每个幼儿不同的年龄行为特点加以恰当的启发,这样孩子们的兴趣与热情才会大大提高。

简介：在该论文的上篇，作者在对建构主义的教育思想和认识论进行认真反思的基础上，提出了新的观点：建构主义的教育思想不应是“以学生为中心”，而应是“主导——主体相结合”；建构主义的认识论不应是主观主义，而应是主客观统一。

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简介：摘要：在建构区中，教师主要的指导作用是创造良好的游戏环境、提供适度的帮助与做出恰当的评价。但现在有些教师在指导中，对创设材料、观察记录、制定计划、过程指导与评价方面有所欠缺。本人根据各个方面的缺失，提出一些看法与指导策略。

简介：摘要：道德与法治课是德育教学的重要内容，在中学教学里，道德与法治教育课程能使学生明辨是非。对中学生而言，道德与法治课程既能提升其社会素质，还能让学生在社会中有序生活和学习，在一种积极、乐观的状态下学习，学生才能发挥自己独特的优势。

简介：分式单元目标测试（４０分钟完成，满分１００分）一、填空：９每空４分，共３２分）１、用Ｍ，Ｎ表示两个整式，Ｍ÷Ｎ就可以表示成的形式，如果除式Ｎ中，该式就叫做分式。２、当ｘ时，分式ｘ＋１３ｘ－２有意义，当ｘ时，分式ｘ＋１３ｘ－２的值为零，当ｘ时，分式ｘ＋...

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简介：摘要当前单元幕墙使用程度虽然很高，但系统构造能做到非常合理的不是很多，合理的单元幕墙系统必须在设计过程中考虑全面，本文就是针对单元幕墙设计需要着重注意的几个方面来进行分析，希望能设计出更多更好的单元幕墙系统。

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简介：一、选择题1．在△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，下列条件中，能判断△ABC为直角三角形的是（）．（A）a＋b=c（B）a：b：c=3：4：5（C）n=b=2c（D）∠A=∠B=∠C

简介：单元整体教学是建立在"整体教学"基础上的,北京师范大学外国语言文学学院程晓堂教授曾指出:应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。以现行的各版本小学英语教材来看,教材内容通常以单元话题为核心,每个单元以功能句型和结构为主线,这给我们进行单元整体教学提供了基础。