简介：摘要：对于初中化学学科而言，小班化教育模式的顺利开展为教育工作提供了诸多的便利。与传统教育相比，小班化模式下学生人数明显下降，师生之间拥有更多交流与互动的空间与机会，并且课堂秩序与教学的节奏性也可以得到良好的控制。在这种模式下，学生可以更好地学习并理解教师所讲的知识内容，不仅可以确保教育工作的顺利开展，还可以更好地促进全体学生的综合发展。

简介：摘要：要做好高中化学课程的教学，必须注重初高中化学的衔接。高中化学对于核心素养理念的探究逐渐深入，要求课堂教学更高效地构建出完整的知识体系，加强培养学生科学严谨的思维模式。教师需要以初高中化学知识与培养方式为桥梁，制定相应的教学衔接策略。

简介：【摘要】品质课堂就是培养学生的学习能力，学生在教师的帮助下通过合作、讨论、探究的自主学习方式学会知识。作为课堂的组织者和管理者的我们，每一节课都要精心设计，因为良好的课程设计会如动听的乐曲一般耐人寻味，能再一次激发学生的思维高潮，调动学生的学习热情，产生启迪学生智慧的效果。而“课堂”是我们老师实施所有功能和传授知识的“主阵地”；课堂是老师与学生情感交流的“场所”；课堂更是学生健康成长的“堡垒”。优化课堂教学显得十分重要，本文对如何优化课堂教学进行探讨。

简介：摘要： 课堂讨论是学生获得知识的重要途径和方法，可以弥补传统教学的不足，调动学生学习的积极性，改善学生的学习方法。

简介：摘要：分层教学指的是在进行教学的过程中需要根据学生的基础情况对教学标准重新进行定义，并且有针对性地为学生制订不同的学习方法以及学习标准。分层教学是一种根据不同类型的学生做出一定的区分，从而形成的一种更为科学的教学管理手段。为了提升初中化学的教学效果，教师要根据化学学科教学的实际情况对教学策略进行不断优化，从而达到学生自主解决化学问题的目的。分层教学在初中化学教学中的应用可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，有助于提高学生的学习成绩以及综合能力。从而更好地全面地提升各层次学生的化学学科的核心素养。

简介：摘要：随着科技发展和社会进步，人工智能在教育领域的应用越来越广泛。物理化学主要内容包括热力学、动力学、电化学、胶体界面等，主要目标是解决物理化学性质之间的关系、反应是否能够发生、发生限度、反应速率和机理等，是化工、冶金、石油等专业的基础。基于此，以下对高职物理化学课程信息化教学设计与实施进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：实践活动的组织对于提升学生的综合学习能力以及实践中解决问题的能力有非常重要的促进作用。在初中阶段的化学课程教学中，有很大一部分知识内容都与学生的日常生活紧密相关，若教师能在教育引导的过程中将抽象的化学理论知识，通过生活中的实际现象以及具体的实践活动问题解决过程面向学生进行呈现，则有利于学生对化学理论知识的系统性了解。另外，课外实践活动也是对传统的化学课程教学方式的丰富和完善，有利于促进学生在参与实践活动的过程中找到个人实践能力中的问题和不足，在课外实践过程中落实新课程标准理念，本文就课外活动的实施策略做了分析。

简介：摘要：课程思政是高校提升教学质量和培养人才的关键性工作，在当前高校教学过程中需要将课程思政和专业课程相结合，从而不断提升学生综合素质与能力，也将课程学习与外部经济社会发展紧密结合，提升学生责任意识。高校生物化学课程是一门基础性课程，需要将思政教学融入其中，提升课堂的有效性和全面性，本文对高校生物化学思政教学工作进行探索与分析。

简介：摘要：传统的分析化学教学没有充分体现学生的主体性、主动性和创造性。针对分析化学教学中存在的问题，以云班课为平台，构建课前、课中、课后三阶段混合式教学模式，梳理出线上教学内容，运用形成性评价和终结性评价综合评价学生。调查结果显示，90%以上的学生认为自己的信息收集、整理与加工能力，对知识的掌握程度、创新能力、与人合作的能力，分析问题解决问题的综合能力有所提升。但学生线上环节的参与度有待提高，小组合作中成员的积极性有待激发。

简介：[摘要] 在工程教育认证的背景下，根据OBE理念(Outcome-Based Education)和有机化学课程的特点，从教学目标、教学环境、教学主体、教学内容、教学方法、教学评价、教学计划七个方面展开有机化学课程的教学改革探索。通过拓展教学环境、优化教学内容、教学评价科学化和增加学生参与教学计划等方法，注重培养学生自主学习的意识和技巧，提高处理食品工程能力；从考察教师怎样教好转移到学生怎样学好和教师怎样教好相结合；教学评价科学化，综合考察学生学的怎么样及解决食品相关复杂问题的能力；增加学生参与教学改革的程度，从教师有决定权转移到学生具有选择权，使学生形成个性化培养计划，制定有针对性的持续改进，从而不断提高有机化学的教学质量。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教师在教学的过程中要注重提高自己的教学质量和学生的学习效率，不断的培养学生的学科素养。因此，在教学模式的改变当中，教师必须要采用创新型的教学方法，让学生能够积极主动的参与到课堂学习过程中来。情境教学是新型的教学模式，可有效的降低课程内容的理解难度，促使学生能够对于所学习的课程内容进行深入的研究，建立好更加完善的文化知识体系，使得学生对于化学课程的学习兴趣也能因此而不断提升。

简介：摘要：简约教学，是高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。笔者觉得简约教学对我们化学学科尤为重要。在与学生的交流中不少学生反映：化学知识点多、较零碎；上课听得懂，一做题就不会；部分内容太抽象，难以理解。反思自己的教学也常常有这样的困惑：一节课自己面面俱到讲了那么多，学生到底收获了多少，有的学生甚至连一两个最基本的方程式都不会写。怎样简约我们的化学课堂教学，提高课堂实效，笔者从以下几个方面谈谈简约化学教学的想法。 　　

简介：

简介：摘要：在新课改中，明确提出过教学过程中，要以学生为主体，培养学生的学习能力，培养学生全面发展，化学作为高中教学阶段基础又重要的一门学科，教学内容与生活也有着分不开的联系，教学模式也需要教师不断的进行创新，思维导图作为一种新型教学模式被引入到高中化学课堂中，以简单直观的特点打破了传统机械式教学的模式，既培养了学生的学习兴趣，也对学生对于化学学习的积极性起到了调动作用，逐渐使学生养成正确的思维模式，锻炼了学生的思考能力，帮助学生适用学习模式的改变。本文主要从充分挖掘教材问题，突出学生的主体地位、通过实验进行问题设计，培养学生的观察分析能力、运用思维导图，联系生活实际进行问题设计三个方面进行阐述。

简介：摘要　在高中教学过程中建立基于层次分析法并遵循实用性、针对性、可量化原则的“评教”和“评学”相结合的课堂评价体系，可以方便教师更好地对自己所欠缺的地方进行纠正和完善，促进教师课堂上课模式的创新及教学观念的改进，有利提高教学质量。对学生进行有效的层次分析“评学＂主要对学生学习效果进行精准评价，有便于学生的查漏补缺。

简介：【摘要】本文主要结合一次公开课的教学案例和活动，讨论如何在化学课堂中合理的利用实验进行教学，以满足学生对化学性质认识、学习、掌握的需求，提高学生学习化学课程的有效性，主要包括重现生活体验初识性质，体验传统实验学习性质，改进创新实验掌握性质。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，促使高中化学教学模式提升教学有效性。在以往的教学活动中，经常出现学习兴趣低下、教学方式单一等问题，阻碍了教学活动的开展。基于此，本文首先阐述了新课程背景下高中化学教学存在的问题，其次探讨了新课程背景下高中化学教学优化策略，以供参考。

简介：【摘要】学生是课堂的主人翁，要关注学生，让学生充分发挥主体作用，那么课堂又是老师上课的主阵地，抓好课堂主阵地，我们的课堂效果就会大大提升，那么如何来做呢？笔者认为解决这个问题的核心就是要在课堂中处处着眼于学生，处处关注学生，在课堂教学设计和实施过程中要处处以生为本，这样就能让课堂产出增值。

简介：摘要  本文主要以苏教版高中化学《浓硫酸的性质》一课为研究视角，通过课堂和实验操作的构建相结合。同时运用知识可视化理论，实现化学现象和过程的可视化，并在实验和课堂的各个环节进行问题的提出，引导学生回答，从而逐步掌握本课知识的重难点。激发学生学习的积极性和主动性，加强教学过程中的师生互动，打造生动、活泼的课堂氛围，增加知识的趣味性，提高学生学习和记忆的效率。

简介：