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简介：摘 要

简介：摘要学校担负着对青少年健康成长与学业成才的重任,要很好的完成这一任务,仅仅依靠学校教育,依靠教师的力量是远远不够的。充分发挥家庭教育的作用,调动家长的积极力量,则是十分重要的。而加强教师与家长的沟通,提高沟通的策略则是发挥家长作用的基础。本文在指明教师与学生家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏等问题的基础上,从建立沟通平台、实施问题通报、设置互动周记等方面,进行了沟通策略的探讨。实践证明,只要我们不断增强沟通意识,提高沟通艺术,努力实践探索,就能够很好地建立起学校与家庭、教师与家长的联系,就能充分发挥家庭与家长在培养学生健康成长中的作用。

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简介：最近两起家长杀害教师的惨案，让人触目惊心：

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简介：摘要小学生正处于成长的关键时期，这一时期是性格初步形成、习惯逐渐养成的重要阶段，班主任如何做好与学生、家长等各方面的沟通，直接影响到他们的健康成长。小学生还是比较活跃的，如果对他们严加管教的话，反而会适得其反，发生不愉快的事情。因此，小学班主任可以采取一些沟通艺术是很有必要的。

简介：“为什么小鸟会飞啊？”孩子好奇地问。“它天生就会飞啊。”爸爸有点不耐烦地回答。“为什么它天生会飞，我就不会呢？”孩子继续追问。

简介：摘要一个人的成长、发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的过程。教育家苏霍姆林斯基有句名言“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”本文主要从有效家访促进沟通的教育手段入手。

简介：摘要教育不仅仅是简单的传道授业、释疑解惑，更重要的是人与人间的交流、心灵上的沟通，既讲究科学性，又注重艺术性。与其他普通中学班主任相比，中职院校班主任的工作任务更加复杂与艰巨，对教师与学生心灵沟通的要求更高，既要为学生传授系统的科学基础知识与基本技能，又要塑造学生的心灵，雕琢其情感与性格。想要做好中职学校班主任工作，教师不仅要了解学生特点、掌握工作方法，更要重视与学生进行心灵沟通的艺术。

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简介：摘要沟通是指人与人之间的信息交流过程，是人与人之间发生相互联系的最主要方式。人们凭借沟通交换信息并建立与维持相互关系。师生沟通是指教师与学生在教学环境中发生的信息传递、交流和理解的过程。

简介：在业务管理过程中，作为管理人．对教师的观察和了解非常重要，教师的业务水平和业务能力、工作表现是管理者需要关注和掌握的一部分；但是另一方面，教师参与业务工作的思路和想法，特别是教师在工作环境和过程中内心一些没有满足的要求和意愿，也是业务管理者期望通过有效沟通来获取的重要信息。隐性信息的获取是确保上级决策者科学决策的一个重要基础．恰当的书面交流与当面沟通可以相得益彰。在我的管理实践中，笔者认为通过问卷，可以将教师真实的想法、建议及时地传递给管理者，方式既双向，有可保证私密性。

简介：【摘 要】小学阶段是学生奠定基础的阶段，数学学科是学生培养逻辑思维能力的学科，在小学阶段完成学生数学能力的培养，对学生日后发展有着重要的意义，但是在当前的小学教学中，教师往往会遇到学生无法掌握解题方法，做题出现错误的问题，许多问题在教师眼中较为简单，只要学生认真听讲就可以掌握，但在学生进行实际练习时就会出现错误，针对当前学生存在的问题，教师要开始对学生的解题策略进行培养，让学生掌握学习和解题方法，从整体上为学生提高奠定基础。  　　【关键词】小学数学 ;解决问题 ;策略  　　引言  　　数学问题来源于生活，所以在实际的解答过程中，也要从生活当中去，而教学过程中也应该包含实际生活的教学方式，因此在当前的数学解题教学中，教师可以从多个角度出发来培养学生，第一就是培养学生的解题思维，每个数学问题都可以从多个角度进行考虑，所以在当前的数学教学中，培养学生思维是很重要的方法之一。第二就是培养学生的解题方法，方法是做事情和解决问题的重要工具，所以在培养完学生思维能力之后，帮助学生掌握解题方法也是重要的环节之一，第三就是数学学习体系的建立，让学生可以完成整个数学能力的提升。从根本上进行有关的数学能力整体提高。  　　一、解决问题教学的意义  　　小学数学教学中，培养学生解决问题能力有着重要的意义，所谓解决问题，即是学生将自己在课堂学习上掌握的相关数学知识用在日常生活上解决遇到的实际问题，解决问题的特点较多，首先其具有工具性和应用性。其次在解决问题的过程中，可以帮助学生养成解决问题的意识和能力。最后能够巩固有关的数学知识和技能，让学生能够得到创新精神的锻炼，掌握数学整体的解决问题的思想和方法，形成相关的体系。  　　二、解决问题教学与应用题教学的区别  　　应用题是通过文字和图片来展示有关的问题，学生在完成阅读之后才能进行应用题的解决，在解决应用题的过程中，学生首先要找到变量和未知数量的关系，整个的呈现形式就是较为单一的，用文字和图片的方式呈现问题，学生同样也是使用文字的方式来展示解决方案。对于应用题来说，其是一个较为抽象、枯燥的过程，学生很难提起学习兴趣。在应用题的解决上，教师通过综合整理和全面分析的方式来完成应用题的解决，帮助学生发现数量关系之后在进行问题的解决。整个应用题的教学过程中更加的系统化，显得教学过程较为单一和枯燥。在解决问题的教学中，教师使用的方式是不单一的，有较多的内容都是可以有教师来完成的，显得可能性更加的多变，首先在问题解决教学中，实际生活问题会更加的多变，而对于解决问题来说，其也不是更加固定的，解决问题的方式多样化，同时解决问题的答案也不是唯一的，同时在解决问题过程中学生可以表达自己的想法，有了更多的思想表达机会和实践解决能力的提升。对学生综合发展进行了有效的铺垫。  　　三、构建解决问题教学的模式  　　随着信息技术的快速发展，教学技术也在不断的增加，因此在目前的数学教学中，教师要合理的使用信息技术，如在当前的解决问题教学中，教师就可以合理使用信息技术来完成有关的实际问题解决，通过信息技术可以完美的展示出相关的实际问题，让学生在课堂上就可以完成解决问题能力的提高，掌握解决问题的能力。  　　 1.创设情境，感悟策略。  　　在解决问题的教学中，教师要想提升整体的教学能力，需要从多个角度进行出发，解决实际问题，提升整体教学质量，而在整个教学质量提升的过程中，教师要从多个角度进行有关的能力提高，首先就是在创设情境上进行有关的提高，数学教学和实际生活有着重要的联系，所以在当前的数学教学中，教师可以创设实际生活在当前的课堂教学中，让学生感受到实际问题，引导学生根据有关的问题进行解决方法的探索，提出问题之后就要找到解决问题的方法，锻炼学生的探索能力，同时要让学生感悟相关的解题方法，为思维能力提升奠定基础。  　　 2.处理信息，体验策略。  　　在问题的解决中，学生想要掌握解题方法，就要了解和理解问题，所以在整个教学过程中，教师要帮助学生首先掌握相关的问题理解方法，让学生可以有相关的理解能力，可以分析出问题的实际情况，找到问题的具体解决方案，判断其是否使用最为合适的解决方法，所以在当前的数学教学中，教师要让学生第一能够掌握处理信息的能力，当学生掌握了相关的处理信息能力之后，就要开始进行相關解决问题的处理，让学生去感受自己的问题解决处理能力，保证学生不会出现忽视和无法感受的情况，并且要让学生体验到教师解决问题的过程，帮助学生找到相关的解决策略。体验策略，完成能力体系的搭建。  　　在合作中以举例的方式在头脑中形成“怎么围”的概念。学生对信息有了正确的表征，问题也就相当于解决了一半。学生对问题有了正确的表征，教师继续引导学生思考：一共有多少种不同的围法？建议学生先用小棒摆一摆，边操作边填写表格，逐步积累一些解决问题的经验，形成初步的策略。当部分学生解决问题的思路不太清晰或提出了不同的解题方法时，教师可组织学生进行合作交流。在这个过程中，要给学生留出足够的空间和时间，让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索、去发现，发挥其自主性，培养学生自主学习习惯和自学能力。此时，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控，指导学生掌握解题策略。从反馈的信息中发现，学生对信息的整理形式多种多样，呈现出无序状态，教师适时点拨，关注学习有困难的学生，鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法，为他们探索解决问题的方法提供帮助。通过合作、交流发现有序整理的作用，从而体现了列举策略的优越性、有效性。加深学生对问题本身的认识和解题方法的理解，有利于学生解题能力的提高。  　　四、总结  　　综上所述，在当前的小学数学教学中，教师要关注学生的解决问题培养，让学生养成相关的解决问题能力，同时在实际的教学过程中，教师要合理的安排相关教学计划，让学生掌握全面的知识，同时可以使用在实际生活中，为综合素质的全面提升奠定整体基础，保证学生可以达到整体发展。  　　参考文献  　　 [1]张帅 .浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法 [J].中国校外教育， 2019（ 04） .  　　 [2]俞一红 .大数据时代小学数学教育探究 [J].华夏教师， 2018（ 35） .  　　 [3]张文兴 .小学数学教育中学生核心素养的培养 [J].当代教研论丛， 2018（ 12） . 

简介：摘要 :护患沟通，是通过沟通活动达到预期目标或者满足沟通者需要的一种心理特质，是决定患者满意度、依从性及康复的关键因素。培养护生与患者进行有效沟通、构建和谐护患关系的能力，是提高护生学习效果和医疗服务质量的根本保证，也是全面培养新型医学人才的一个重要方面 [1]。

简介：摘要没有人际交往，教育关系就不能成立；没有触动灵魂的沟通，就无法引起人的共鸣；不足以震撼人的情感，就不是成功的教育。在新时代的教育理念中，小学班主任与学生之间的沟通变得越来越重要，这就要求教师要掌握一些沟通艺术和沟通技巧。班主任只有深入了解每一个学生的具体情况，才能更好地规划和管理班级；也只有这样，班级的学习和生活气氛才能更和谐、更美好。