简介：旅游管理是一门实践性很强的学科，而“课堂＋课题”开放式教学能够较好地培养学生的实践能力。在“课堂＋课题”开放式教学模式中，教师通过课堂环节，让学生识记、理解基础知识；通过课题环节，让学生融会贯通各项知识，培养实践能力。两个环节各有侧重、互相补充．可以较好地实现教学目标。

简介：

简介：高职应用写作课程的任务就是培养学生的应用写作能力。而开放式实训教学是培养学生写作能力的重要途径。开放式实训教学是以学生为主体的一种实训教学模式。学生在真实的写作环境中进行实战，能有效提高学习积极性，掌握写作技能。提升综合素质。成为适应社会需要的人才。

简介：

简介：苏紫紫蹿红，是因为她有两个身份：中国人民大学的本科生、裸模。这两个身份，让她陷入了争议的漩涡。201O年底，点石拍客拍摄苏紫紫自办的《WhoamI》艺术展在其就读的学校开幕，把其记录下来并上传到网上，众多参观者被其直白的“大胆”表现震惊。

简介：[摘要]本文通过对音乐课堂上师与生之间的人文关怀以及学习上的互动与感化，探讨在培养学生知识技能和审美能力的同时，如何以情感为主线，构建师与生之间、生与生之间和谐的课堂教学体系。无论教育教学改革的关键是什么，我们都不能忘记音乐教育最核心的任务是“育人”。[关键词]大学音乐课互动式教学体系现代大学生思想活跃，情感丰富，特别是音乐学院的学生，更是在情商方面显露出特有的气质和才能，如何才能与他们很好地相处，通过音乐课的学习主要培养学生哪些素质？这是我们一直在努力探究的。传统的音乐教育更注重的是技能技巧的训练，而忽视了最根本的教育还是“人”的教育。音乐教育的本质意义不仅在于技术层面和知识技能的获得，更重要的是培养学生对人文精神和美的境界的追求。要获得良好的教育教学效果，师生之间必须建立起良好的“互动式”教学体系……

简介：摘要近年来，培训工作成为部队建设的关键，逐步受到各个军区和总队的关注。“互动式”教学法是通过教和学双方的互动来提高教学质量的。学员与教员在教学中良好的互动，使得“教与学”能够综合统一起来，做到真正提高教学质量以实现培训目的。本文通过对“互动式”教学法的特点和方式进行分析，阐述了其在部队培训中的应用。

简介：摘要“订单式”的人才培养模式具有一定的优势，我国的各高职院校大都在大力实行，但是该模式本身还存在一定的不足之处，为了使高职教育更好的发展，应该不断改善这种培养模式。本文对高职院校订单式的人才培养模式内涵进行了阐述，并针对该种培养模式中存在的问题，提出了相应的教学改革措施。

简介：摘要利用“导学案”设计教学，引导学生自主学习，改变课堂教学模式，改善高中英语传统课堂教学中一直存在的沉闷困局。本文以高二英语(下)(人教版)第14单元的“Ihaveadream”为例，进行了整编阅读材料的读前、读中及读后的设计。这样既减轻了学生过重的课业负担，又提高了课堂教学成效。

简介：我们学习人教版、苏教版高中数学课程标准实验教材中“直线方程一节”时，一般是先推导出直线的点斜式方程，再以此为基础，运用特例形式得到直线的斜截式方程，然后运用先求斜率将其再代入直线的点斜式方程的方法，推导出直线的两点式方程，

简介：

简介：

简介：近年来，幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展，幼儿时期是语言习得的关键期，在幼儿阶段采用浸入式教学的理念已被我国教育者接纳。然而。幼儿英语浸入式教学受到学校、教师、教材、家庭环境四大要素的制约。多元智能理论对于改革传统的教学观、评价观、学生现有重要意义。文章试图通过一项长达12个月的个案研究．验证多元智能系统与幼儿英语浸入式教学整合的有效性，并对改进这一培养模式提出了具体建议，包括：尊重个性化学习，找到孩子优势学习管道；建立多元评价系统，关注幼儿智能发展过程；以语言学习为媒介，培养孩子综合技能。

简介：如果给你半年，你能干什么？尹庆说，我可以每月赚1000万。2012年3月31日，搅动了整个上海滩和华东地区的2012中国黑马大赛在上海落幕，毕业于华东理工大学的85后创业新秀尹庆摘得黑马大赛冠军。24岁的尹庆靠哥哥给他的15万元“投资”，带着连他一起只有6个人的微企，在上海一套三室一厅的居民楼里开始了“魔鬼”式创业，5个月后，他们开发的《幻想精灵》手机联网游戏仅在91市场平台上线，24天就收入100万。更让人想不到的是，

简介：GoforIt英语教材中存在很多以英语语言本土文化为背景而衍生出来的素材，教师可尝试将其改编成符合中国学生学习实际的实例，为英语教学交际目的之最终达成提供条件，在学生的心理环节上提供铺垫，为学生的学习主动性提供素材，为其交际活动的顺利性提供保障，更为提升其学习英语的整体内生力(即自信、自主、自觉、自立等品质)创造切实可行的机会。

简介：

简介：

简介：摘要本文从差压式流量计的工作原理出发,对差压式流量测量装置的常见故障进行分析总结,以便对流量测量装置进行更好的日常维护。

简介：

简介：摘要“学导法”是以理性的思维为基点，契合教学中的主体和客体，使主体能以历史本身发展的逻辑联系为依据，搜寻历史概念的内在联系和分析解决历史问题的相关方法或策略，以分析解决历史和现实问题，提升高中生历史学科能力的教学方法。