简介：

简介：摘要：目的：比较隔药灸所用苗药的不同特性对模型家兔穴位部位神经递质释放的影响，探索苗药隔药灸治疗时，其辛热特性对穴位的刺激作用。方法：卵蛋白法制备类风湿性关节炎家兔模型，随机分为空白组、艾灸组、辛热苗药-三百棒组、辛热苗药-白条松组、平性-青风藤组、寒性-三加皮组，空白组只造模不干预，艾灸组采用直接灸的治疗方式，药物组隔药灸治疗，ELISA、PCR方法检测穴位刺激相关神经递质——SP（P物质）、CGRP（穴位局部降钙素相关蛋白肽）含量，比较穴位刺激作用强度。结果：ELISA检测表明，与平性药青风藤、寒性药三加皮相比，辛热苗药三百棒、白条松作为隔药灸用药促进穴位部位SP、CGRP更具显著性(P

简介：【摘要】目的：研究对术后急性阑尾炎患者应用基于跨理论模型指导的康复护理干预的效果。方法：选取2019年2月-2020年2月于我院接受急性阑尾炎手术的88例患者，所有患者均采用腹腔镜阑尾切除术，采用随机方式将患分为对照组（44例，采用常规护理干预）与观察组（44例，采用基于跨理论模型指导的康复护理干预），比较分析两组患者康复指标以及并发症发生状况。结果：观察组下床活动时间、住院时间、肛门排气时间以及排便时间均显著短于对照组（P

简介：摘要 目的：探讨医院管理的组织学习力与创新绩效的关系，为医院管理提供一些新的思路，促进医院可持续发展。方法：研究采取问卷调查的方式，确定医院管理的组织学习力与创新绩效的关系，由医疗卫生系统内的专家标度作答，调查时间周期为两个月，起止时间2019年10月-2019年12月。问卷共计发放60份，回收59份，问卷回收有效率为98.33%。结果：r值均在0.90以，P值均小于0.01，表明医院管理的组织学习力与创新绩效的关系具有强相关性，回归结果显著性P值=000，二者之间具有显著影响。结论：医院管理需要进行外部与内部激励，有效管理可以形成医院内部每一位成员的学习力，达成创新绩效的目标，促进医院的发展。

简介：【摘要】目的：以脑梗死患者作为研究对象，对其应用以故事理论为基础的护理模式，观察该项护理模式应用于脑梗死患者中对其神经功能的影响。方法：选择我院神经内科科室在2020年1月到2021年1月期间收治的66例脑梗死患者作为研究对象，按照护理模式差异，平均分组，各33例，对照组接受常规护理，研究组接受以故事理论为基础护理，观察两组护理前后神经功能缺损情况评分和临床有效率。结果：相比于对照组而言，接受以故事理论为基础护理模式的研究组脑梗死患者临床有效率更高，P0.05，护理后，两组评分皆有所降低，且研究组低于对照组，P

简介：【摘要】 目的 探讨基于肌筋膜经线理论手法治疗联合关节松动术在非巨大肩袖修补术后康复疗效观察，发挥两者的优势，提高治疗的疗效，缩短患者的治疗疗程，为肩袖修补术后康复治疗提供一定的科学依据。 方法 选取2017 年 5 月至 2020 年 5 月在莆田市第一医院康复医学科病房及门诊收治的76例明确诊断为非巨大肩袖撕裂关节镜下修补术后患者为研究对象。按随机数字表将患者随机分为观察组和对照组，每组各38例。两组资料在年龄、病程、性别等方面均保持均衡。采用疼痛视觉模糊VAS、肩关节Constant-Murley评分量表进行评估。所有的研究对象均在术后康复前和治疗后进行评估检查。结果 在术后治疗两个疗程，每周3次，4周为一个疗程，对照组和观察组的VAS疼痛评分、肩关节功能Constant-Murley量表评分均出现了明显的上升，差异均具有统计学意义（P

简介：摘要：目的 分析基于团队学习教学方法在肾脏病学见习教学中的应用效果。方法 以68例肾脏病学见习实习生为对象，研究时间为2020年1月-2020年12月，分为参照组34例与研究组34例，参照组实施常规教学，研究组实施基于团队学习教学方法，对比应用效果。结果 对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P

简介：摘要：主要通过古文相关论述阐释了张毅外用美白方组成药物的使用机理，论述了张毅教授以温阳健脾立法，治以理中汤为主方，辅以利水除湿、祛风润肤、以白养白治疗黄褐斑的学术见解，为治疗黄褐斑提供了新的思路。

简介：摘 要：目的 探讨在临床血液检验教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法 选取齐齐哈尔医学院附属第三医院检验科实习的2017级检验专业学生13人作为采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学实验组，入科前对2017级检验学生（13 人）进行摸底考试作为对照组，然后对两次学生的考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果 从临床血液检验理论考试成绩分布来看，实验组学生的成绩明显优于对照组（P＜0.05），而在案例考试题型得分方面，实验组学生也明显优于对照组（P＜0.05）。结论 通过在临床血液检验课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学，有利于培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率及满意度，增强学生学以致用的能力，值得在课堂教学中运用和推广。