简介:摘要:根据新课程标准理念,科学课程应立足学生核心素养的发展,突出学生的主体地位,激发学生学习兴趣,满足学生持续发展和适合社会发展的需求,本文以三年级第一单元第六节《加快溶解》为例,从搭建问题情境、分层次进行实验探究活动、举一反三知识迁移等方面阐述新课标理念在课程当中的实施。
简介:1对实验的形式加以改进1.1将演示实验改为学生实验将演示实验改为学生的观察实验,每三、四个人一组,按课本上的内容进行观察,效果更好.如:植物的生活需要水和无机盐,植物细胞的吸水和失水等实验,在上课前一天或几天,安排学生做好实验观察(实验材料易得,而且效果也很明显,实验过程没有什么难度),让学生亲手制作,亲身体验,让学生参与实验的整个过程,为此得出的结论,学生觉得真实、可信,是自己的成果会终生难忘.
简介:摘要:随着新课程标准文件的推出与实施,我国各个教育阶段中的各个学科的教育教学方式都发生了不同程度的完善与优化,使学生在掌握本学科知识内容的同时,有效培养学生的综合能力及核心素养,小学科学这一学科也是如此。小学生通过对科学这一学科进行学习,能够有效培养自身的科学素养,养成善于探究乐于创造的学习习惯,因此,小学科学这一学科对于小学生来说有着不可或缺的重要作用与意义。在新课程标准下的小学科学课堂教学,教师应充分体现学生的主体地位,为学生营造和谐生动的课堂氛围,使学生能够积极主动地进行学科这一学科的学习,在充分掌握科学知识的同时,有效提升自身的综合能力及核心素养。
简介:摘要:微视频短小,精悍,内容独立,读取方便,有效合理地应用于初中科学教学课堂中,发挥着非常重要的作用。据此,结合初中科学教学的实践与思考,并试图在该问题上提出自己的一些拙见。
简介:内容摘要:微视频在低段科学课堂中的应用,让学习任务更加明确、教学环节更加简洁、传授方法更多样,可以明确价值取向,提高教学实效;通过增补课本留白、关注科技新闻、驾起时空桥梁,从而找准取材视角,拓展教学内容;通过课前应用、课中操作展示、课后延伸,适时合理运用,突破课堂重难点。
简介:摘要:以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关,是培养科学思维很好的切入点和机遇。
简介:摘要:以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关,是培养科学思维很好的切入点和机遇。
简介:新科学课程标准比较大的调整就是提出"科学的学习",替代了原有的"科学探究",并且强调科学探究是不可教授的。2014年英国新版的小学和初中课程标准颁布,引起了广泛的关注。新课程标准出台的背景和原因很多,归结起来可能有如下几个方面:首先是在PISA测试中,英国在数学、科学和阅读上整体落后于其他国家,基本排名都在20名之后。其次是英国的调查显示,五分之一的学生在离开学校的时候,在英语和数学学科上没有达到国家课程标准的要求。再有,英国发现获得PISA测试高分的国家,都无一例外强调课程基础的重要性,