简介：摘要批判性思维指的就是有意识自主地按一定规则和运用逻辑标准，从非常规的视觉角度对日常客观生活、知识文化或信念理论进行反省性的思考学习，对其所特有的性质、价值意义、精确水平和真实感做出独立的一个判别，并提出具有建设性意义建议的具体思维步骤。

简介：思维能力的培养是学校教育的重点。可是,中式教育崇尚经验和权威,教学中多有失范之处,导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维,结果导致推理或判断失误或扭曲。为此,老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养,帮助学生提高批判性思维的能力。

简介：　　摘 要：阅读教学这一模块在高中英语的教学中占了很大的比重，因此对于高中英语教师来说，在阅读教学这一模块找寻创新的教学模式和培养学生批判性的思维就显得尤为重要。在探索如何在英语阅读教学过程中培养学生批判性思维和方法时，需要有耐心，持之以恒，并且找对方法。因此对于高中英语教师而言，重点就是要把批判性思维这一方法运用到日常的英语阅读教学中。

简介：摘要在长久发展中，初中阶段学生语文教育工作，一直都是校园非常重要的一个部分，而阅读作为其中非常重要的教育工作组成部分，也为学生数量正确的思维形成提供了最佳的教学保障和依据，在这样的研究过程下也能够看出，初中语文阅读教学工作能够影响学生的个人思维养成。下面本文则针对目前初中语文阅读教学工作中渗透学生批判性思维的教育方式进行研究，以期能够在根本上带动初中学生的发展和进步。

简介：

简介：　　【摘 要】培养和提升学生的批判性思维能力是西方教育改革的热点，目前在我国也颇受关注，曾受到广大研究者的殷切追捧，并慢慢引用到英语阅读的教学当中。英语阅读教学是学生学习文化知识、提高英语学习技巧以及养成英语思维的重要方式，也是培养批判性思维的重要策略。

简介：摘要中学英语课程中的阅读教学，是培养学生批判性思维的有效途径。但是在目前的英语阅读教学中，还存在着很多问题。主要有1重语法，轻阅读；2阅读策略单一；3忽视人文品质；4应试过度，漫无目的。本文将基于学生批判性思维培养的探索，对教学课例进行改进设计，从中得出教学启示。

简介：举手问答在小学课堂教学环节中必不可少,然而举手发言行为有时却在潜移默化中来了不利的影响。课堂上举手行为存在着深思熟虑、想要表现、瞻前顾后、久盼无望等表现。课堂的种种举手行为背后却显现出了他人举手成为逃避问题的挡箭牌、争抢举手成为课堂秩序的破坏者、犹豫举手成为思维发展的拦路虎、假积极举手成为一劳永逸的保护盾等现象。针对这些现象,教师应该明晰学生对于举手发言的思路,采取灵活的举手发言策略,抓住举手问题及时疏导。

简介：义务教育阶段，学生主要是以课本为依据接爱教育。但课本内容毕竟有限，培养结果往往会出现“高分低能”弊端，要实现由“信息灌输式教育到信息处理能力式教育”的转变，心须要注意引导学生创造性思维，使儿童的个性特征得到尽可能多的发挥。

简介：

简介：摘要二十一世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力的竞争日趋激烈。开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。

简介：迄今为止，人类社会经历了农业经济时代、工业经济时代，伴随着2l世纪的曙光，在人类社会的历史进程中，一个新的时代——知识经济时代正向我们走来。知识经济的生命和源泉在于创新，一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。一个缺少科学储备和创新能力的国家，将失去知识经济带来的机遇。江泽民指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”“创新关系到民族的前途和命运。”国家的富强，

简介：摘要二十一世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力的竞争日趋激烈。开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。

简介：所谓构造，就是根据数学问题的题设和结论，赋予问题中的解题依据(公式，概念，数学关系等)一定的新思维框架，构造新的数学问题，从而谋求对问题解决途径的一种重要的数学思维方法。构造没有具体的模式．它是人的联想能力和直觉思维能力发展到一定的时候的产物，因而构造的过程就是一种创造性思维的过程。构造的结果往往因其解题过程新颖性和独创性从而明显呈现出创造性的特征。现举例说明。

简介：摘要创造性思维是指一个人在面对问题是用新颖独特的方式去解决，并产生重要社会价值成果的思维过程。具有创造性思维会让一个人更加与众不同，会给自己到来不同视觉的感受。那怎样帮助孩子摆脱陈旧思想，培养出创造性思维呢？

简介：在小学数学教学中，培养学生的创造性思维，应从培养学生思维的敏捷性、深刻性、多向性、批判性、独创性等入手。

简介：摘要二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。

简介：摘要开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。

简介：　　摘 要：大数学家高斯说：“若无某种大胆放肆的猜测，一般是不可能有知識的进展。”学生有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式，这就是学生的创造力。在数学教学中，要积极创设条件，使孩子主动参与，激发创造性思维，进而发现和揭示数学原理和方法，经历知识的“再发现”和“再创造”过程，让学生在观察、操作、猜测、验证、归纳中理解到一个数学问题如何提出的，体验到一个结论是怎样猜想和探索到的，这样才能对正确的培养学生的创造性思维。本文探讨了在小学数学中如何从体验教学中培养学生的创造性思维。

简介：摘要：在高中化学教学中要注重优化课堂教学，创设良好的教学环境，培养学生的创造性思维能力。培养学生的思维能力是培养其学习能力的关键。在教学中要充分发挥学生的主体作用，引导他们养成良好的思维习惯，激发学生思考的积极性，真正落实好教学知识点，提高教学效果。