简介:《地层1》还有将要制作完成的《地层2》无疑是很特别的。你无法将它们归类至中国当下现有的名目里去。纪录片?不像。实验影像?很实验,但同时又没有那种惯常的影像语法操作。丛峰将纪录影像的触角深入周边生活,也没有刻意挑选的人物或话题,就这么开始了这次特殊的创作。这是一次消解类型,没有剧本框架,完全就地取材的创作。
简介:【摘要】目的:分析护理与影像技术一体化管理在影像科护理管理中的应用效果。方法:电脑系统以随机数字法选择我院2019.1~2020.12内影像科收治的60例患者为本次研究对象,并以管理模式差异分为常规组(30例,常规护理管理)和一体组(30例,护理与影像技术一体化管理),对比分析两组患者对管理方法的质量评分。结果:一体组患者对管理方法的质量评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在影像科护理管理中,采取护理与影像技术一体化管理,可有效提高护理人员的工作效率与患者的满意度,为患者提供优质的管理服务,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:分析影像科护理管理中采取护理与影像技术一体化管理的效果。方法:将于2021年2月-2022年2月期间入我院采取影像诊断的82例患者为本次研究对象,按照随机数字表法分为参考组及实验组,每组41例。其中参考组行常规护理管理,实验组采取护理与影像技术一体化管理。对两组护理管理效果予以对比观察。结果:护理管理质量对比可见,实验组显高(P<0.05)。医疗安全事故发生率对比可见,实验组显低(P<0.05)。结论:影像科护理管理中采取护理与影像技术一体化管理能够提升护理管理质量,有助于减少医疗安全事故的发生。
简介:摘要:目的:研究虚拟仿真(VR)技术在医学影像技术检查技术学教学中的应用效果。方法:选取我院2017级-2018级的医学影像技术专业的学生255名作为研究对象,将这些学生按照随机数字表法分为2组,观察组和对照组,观察组127名,对照组128名。对照组采取传统医学影像技术教育模式;观察组在对照组基础上应用VR技术教学。比较2组理论知识测评成绩、实践操作考核评分以及教学效果。结果:观察组理论考核成绩及实践操作考核评分均高于对照组,P<0.05;观察组主动学习的积极性、团队协作能力、解决问题的能力、师生沟通能力等达标率均高对照组,P<0.05。结论:将VR技术应用在医学影像技术专业学生的教学中,不但可以使学生更好的理解理论知识,还可锻炼学生的实践操作能力,增强师生沟通,更容易发现问题和解决问题,值得借鉴。