简介：激发学生学习英语的兴趣,教师对学生的尊重是开发学生非智力因素的催化剂,现行PEP教材的目的首先是激发学生学习英语的兴趣

简介：摘要在英语教学中，充分建构非智力因素策略，在情感上接近学生，做学生的知心朋友，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，树立符合素质教育的英语教育观，运用多种教学手段，以期大幅度提高英语教学质量。

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简介：阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学,重视非智力因素的培养,体育教学中的经验表明

简介：爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素。”所谓非智力因素是指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。小学生的学习活动是一种复杂的活动，一方面受客观环境的影响，

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简介：一、培养学生学习数学的浓厚兴趣1．教师应有足够的爱心。它包括对教育事业的热爱，对学生的挚爱，对数学学科的厚爱。一个热爱教育事业的数学教师，通过自己对数学学科的厚爱和对业务的精益求精潜移默化地影响学生。一个热爱自己学生的数学教师，通过关心学生、帮助学生克

简介：一、正确理解数学素质的构成素质是由生理素质、心理素质和社会素质三个层次构成的。心理素质是第二层次，它是在先天自然素质的基础上，通过后天的教育作用、环境影响而逐步形成的。可一分为二：即认识——智力因素和意向——非智力因素。心理素质的培养不是空洞的说教，应在各种教育教学活动中加以渗透。

简介：创新素质教育是以培养学生的创新能力、实现学生全面发展和创造性发展为目标的教育实践活动，而非智力因素在创新素质培养方面具有十分重要的作用，对提高创新素质具有动力、引导、维持、调节等多方面的功用。正确认识和处理非智力因素与培养创新素质的关系，是将学生培养成现代社会急需的创新型人才的重要保证。

简介：非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，它主要包括兴趣、动机、情感、意志等因素。中专时期，正是学生智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。因此，在教学中应注重对学生非智力因素的培养，使其与知识能力同步发展、互相促进。而注重学生非智力因素的培养可从以下做起：

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简介：本文从激发学生学习兴趣，注重教师的情感作用，鼓励学习意志、增强学习毅力、树立学习信心和指导学习方法，培养学生良好的学习习惯四个方面阐述了在中学物理教学中如何培养学生的非智力因素。并根据学生的个性特点和心理因素，联系本人的教学实际，谈了一系列的做法和建议。

简介：现代心理学研究表明，学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响，而非智力因素的培养，已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素，是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲，就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合，学生的学习活动既不能发生，也不能持续。在学习中，良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性，促进智力的发展，使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。

简介：《国家英语课程标准》明确规定，“义务教育阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯……”概而言之，就是要开发非智力因素。那么，什么是非智力因素，它在英语教学中又有什么作用呢？如何开发非智力因素？笔者就这些问题谈谈自己的看法。

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简介：教学活动不仅需要促进学生的智力发展，还应把培养学生的非智因素作为学科教育的目标之一，使学生的非智力因素和智力得到均衡发展，这才是真正意义上的全面发展。结合苏教版“活动与探究”栏目设置的内容、体系、特点上的变化，有针对性地探索新时期学生非智力因素的培养是一项非常有意义的工作，如学生的自信心、积极心态、耐挫力、求知欲、学习热情、意志品质等。

简介：众所周知，作文教学在语文教学中一直是投入大收效少，费力多效果差。这究竟是什么原因呢？我认为，主要是受“应试教育”的影响，教学中普遍存在着急功近利的浮躁心态，重知识传授，重智力因素的培养，而忽视了对学生写作动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的关注。

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