简介:摘要:古希腊现代数学家普洛克拉斯认为:“哪里有数学,哪里就有美。”现代数学之美可以反映在生活中的各个方面,大厦的构造美、人体的对称美、居室的布置美等无不反映出美的因素。数学素质教育固然重在落实基础知识,训练学生基本技能,开发数理智慧,但更不能忽略对美的渗透和培养。在小学数学素质教育中渗透美育,更有助于充分调动学生学习的积极性,培育他们的美德,促使他们建立良好的情感状态和意志品质,从而养成积极学习的心态。所以我们更应该注意在小学数学素质教育中渗透美育,让他们感知和欣赏数学素质教育中的美。
简介:摘要:生活中的美随处可见,永恒不变,而具有发现美的眼睛,并能在观察、感知、体悟、探索中发现美、领略美、创造美,则是新时代幼儿园美育教育的重要责任。这使得加强幼儿园美育课程建设,将看似抽象的美育教育转化为直观、具体、形象的学习项目与教学任务,便显得幼儿重要。而且,落实对幼儿园美育课程初探,可为美育教育的方向、定位、目标等精准确立、精细实施提供铺垫,更利于对美育教育方式的优化、途径的创新、策略的改进,以确保美育教育的开展更为贴近幼儿身心特性与认知需要。因此,教师在探索幼儿园美育课程的构建策略与实施途径时,应以幼儿认知现状为基础,从不同领域、视觉、层面来探寻对应的课程素材、教学内容、美育途径,以切实提升美育课程内容的丰富性、多元性、延展性,使其不论在呈现形式,还是育人导向上,更好服务于学生认知需要满足。
简介:摘要:幼儿园美育重在以形象化的“美”为载体,为幼儿在感知、体味、领略中审视自然之美、生活之美、艺术之美,来实现对孩子们发现美的潜能开掘、意识培育。而通过美育课程的开发,使美育教育得以系统化、丰富性呈现至幼儿眼际,则是幼儿园美育教育得以全方位、深层次落实的关键。同时,将美育课程迁移至美育教育的各领域、多视角,不仅更利于预期美育目标的达成,而且会为幼儿在多维时空内通过实践、操作、尝试去体悟“美”的内涵、实质而拓宽渠道,这也是确保美育教学之作用最大化发挥的关键所在。基于此,教师在落实幼儿园美育教育实践时,应本着“以情促学,以美育人”的导向,来抓好对幼儿身边一些鲜活生动、丰富多彩的美育资源挖掘、美育素材整合,且将其融入至课程领域,为幼儿在内涵丰富、外沿宽泛的课程内容引领下创造美而奠基。以借助美育课程的驱动,使幼儿园美育教学得以高质量开展、深层次推进。
简介:摘要:我国的教育方针是将幼儿培养成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人,在幼儿园开展美育教育其实质是提高幼儿对美的鉴赏能力,让他们能够在审美过程中沉浸于对美的感受,并通过对内心情感的调节来发展幼儿的表现力。幼儿阶段开展美育教育对幼儿的感官体验具有明显的影响性,作为教育工作者应该在幼儿的启蒙阶段,让每一个幼儿都能够在教育教学活动中去发现美并感受美,通过自己独特的方式去创造个性发展魅力,这样才能够落实美育教育发展幼儿的多元化能力。因此,本文以以美育人——幼儿园美育的实施策略初探为题开展论述,希望能够为幼儿园教育教学的创新改革提供参考,更为幼儿阶段幼儿的全面发展提供帮助。
简介:【摘 要】地理学科是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础学科,蕴含着丰富的美学资源,有利于培养学生的地理核心素养。文章将从三个维度阐释初中阶段开展地理美育校本课程的研究初衷、开发概览和思考感悟,借以反思和交流,改进教研行动,实现研究价值最优化。
简介:摘要:随着时代的进步和经济社会的迅速发展,对未成年人对素质教育呼声愈来愈强烈,青少年迫切需要德智体美劳全面发展。然而对比城市教育,乡村教育在德智体美劳各个方面都处于劣势,尤其是美育。笔者立足于 “萌芽美育计划”团队两年的支教经历和项目调研,发现偏远地区乡村美育状况不容乐观,存在教育环境差、师资匮乏、美育观念落后等问题。基于以上事实及实践调研情况,本文提出相应解决措施,为教育强国战略的进一步发展实施添砖加瓦。