简介：“互联网+经济”模式的流行催生了一个数量庞大的快递员群体。文章借助新闻框架理论对《南方都市报》自2008年到2017年共10年间关于快递员的报道进行解读,发现其建构出了三种典型的快递员媒介形象,即污名化的越轨者、有担当的公民和讨生活的弱势者。通过数据分析发现《南方都市报》在有关快递员的报道中更倾向于报道具有冲突性、争议性和戏剧性的事件,因此“污名化的越轨者”这一媒介形象更为突出。这一现象让我们更加清醒地认识到:媒介形象只是我们可以观察得到的“前台”,其建构机制却需要深入到新闻生产的“后台”之中,才能得到较为妥当的理解。

简介：以我国（教育史研究）杂志近六年刊发的外国教育史类论文为研究对象，就这些论文的数量、选题分布状况、刊载论文作者单位和地区分布、论文合撰程度、引文文献情况以及研究方法等进行分项统计，展示了我国当前外国教育史研究的焦点和热点问题，并从这一角度探讨了我国外国教育史学科近六年发展的基本动向。

简介：此研究为针对上海在读大学生群体压力与心理健康状况的经验性研究。通过对六所高校抽样问卷调查发现．大学生的压力与心理健康之间存在着显著的负相关关系．而运用恰当的应对方式能有效缓解压力对心理健康的影响。同时发现，因不同年级不同性别、高校层次的不同及是否是独生子女等差别，大学生所受压力的水平和采用的应对策略及对健康状况的作用有着较大差异。并讨论了国内外类似研究结果的异同，进而就高校学生教育工作提出一些建议。

简介：人才队伍状况是影响高校二级学院绩效考核排名的重要原因之一,但如何影响以及它们的相关程度如何,目前研究较少。文章综合运用文献资料调研、数理统计、相关性分析等方法对高校二级学院人才队伍状况与学院绩效考核排名的相关性进行分析研究（以福州大学19个二级学院2013—2015年三年绩效考核为例）,揭示了人才队伍状况各项指标与学院绩效考核排名的相关程度,为高校完善绩效考核指标体系和人才队伍建设提供理论指导和实践参考。

简介：通过检索我国1991-2010二十年间发表的关于价值观方面跨文化比较研究的期刊论文和学位论文,收集了论文205篇,将其按照研究方向、趋势、内容、方法、对象以及研究对比之文化进行了文献归类和分析,结果显示：研究方向多元,但发展不均衡;研究总体呈加速上升趋势,但理论建设较少;研究内容重点突出,但不够深入;思辨性探讨多,实证研究缺乏;研究对象多样,但过于集中;研究多两两文化对比,少综合性大型对比。我国价值观跨文化比较研究正处于发展的起步和加速阶段,随着国际化越来越快的步伐,我国价值观的跨文化比较研究必然会越来越受到研究者的重视,研究将逐渐深化和加强。

简介：导师及导师制度是影响博士生培养质量的关键因素。本文通过对香港大学的双导师制度和美国加州大学洛杉矶分校的指导委员会制度中有关导师职责规定的分析,探讨多元指导制度下导师在博士生学术支持及学业督导中的角色定位,以期对我国博士生培养实践中的单一导师制改革提供参考及借鉴。

简介：本文从阐述高校人才培养质量和毕业生就业质量的评价方法入手,将毕业生满意度作为度量高校人才培养质量和毕业生就业质量的尺度,然后,从实证角度论证了毕业生就业质量满意度与高校人才培养满意度之间的正相关关系,即随着毕业生对母校人才培养满意度的增加,其对就业质量的满意度也会增加,由此论证了毕业生就业质量与高校人才培养质量之间存在着的相互促进的正相关关系。这为我们引导高校提升人才培养质量,促进毕业生就业,形成＂以提升人才培养质量促进毕业生就业质量、由毕业生就业质量反馈人才培养质量＂良性循环的长效机制提供了实证依据。

简介：当我拿着二十年前的照片，去找寻小时候生活的那片故土时，当年挂着秋千绳的桂树早已不见了踪影，绿水青山也成为了封印在塑胶薄膜照片中的过去，如今，同一片镜头下，出现在眼前的是死气沉沉的工厂和滚滚浓烟……

简介：本文利用某校近三年教师教学评估数据和科研成果数据,探讨财经类大学教师科研水平与本科教学水平之间的相关性,进而分析大学教师科研水平与本科教学相互关系的实然状态,实证结论表明,教学与科研还未达到相互促进和相互提高的状态,作者还进一步分析了没有达到应然状态的可能原因,并提出若干政策性建议.

简介：后大众阶段是大众高等教育后期转向“终身学习阶段”的过渡时期；高等教育发展阶段的终点不是“普及高等教育”，而是“学习化社会”；在学习化社会，高等教育机构将处于教育网络的中心。“横向扩大”、“纵向延长”是后大众阶段并存的两种有着不同学习特征的就学形态，就其促进学习化社会建设的实质而言，前者体现的主要是量变，后者更多地蕴涵着质变。一方面，应高度重视发挥高等教育在建立终身教育体系中的积极作用，另一方面，高等教育也应加快自身变革，自觉地融入终身教育体系。

简介：通过对兰州市城关区6所小学教师职业压力状况的调查与研究，发现小学教师所承受的职业压力与主体性相关因素存在一定关系，而主体性相关因素主要指个体的年龄、阅历以及受教育程度等主体变量。文章在分析相关因素的基础上，从教师个体、学校管理和社会支持三个方面提出了相应的对策与建议．